探究性教学模式在初中数学教学中的应用

义家成

摘要：在初中数学学习过程中，数学知识逐渐增加难度。因此，需要教师根据学生的实际情况采取相应的措施，以期促进学生数学成绩的进步和提高。探究性教学模式的应用，一方面有利于发散学生的思维，使学生在学习时可以举一反三，进而应用于实际生活中，另一方面有利于学生更加直观、形象地了解数学内容，丰富数学知识储备量。

关键词：探究性;教学模式;数学;应用;初中

一、探究性教学模式在初中数学教学中应用的重要性

初中阶段是学生独立自主探究各方面知识的阶段，在这一阶段教师需对学生进行正确的引导。探究性教学模式在初中数学教学中的应用，改变了传统的填鸭式教学，使学生在学习的过程中更加注重自身探究能力的提高，数学知识的学习不再枯燥、乏味，而是在层层递进的过程中解开数学难题。进而使学生在理解所学数学知识的基础上，进一步探究数学知识所蕴含的奥秘。

二、探究性教学模式的特點

初中生是一个特别的群体，所有的思想和意识在初中阶段逐渐形成，探究性教学模式的最大特点就是充分倡导“主导”结合，学生在教师引导的基础上进行相关数学知识的探究，这个探究过程可以是一个人也可以是一个小组，学生在相互的探究中可更好地了解自身对于数学知识重难点的掌握程度，进而在与其他同学及老师交流的过程中迅速做出改变。同时，探究的过程也是寻找答案的过程，由于数学题有不同的解题思路，学生对于数学问题探究的过程也是发散思维的过程，从这道数学题反射到另一道数学题，不仅有利于学生思维的发散，还有利于学生举一反三能力的培养，使学生更好地发展。学生在探究的过程中可充分感受到数学学习的乐趣，在探究过程中寻找其他的思路，还可创造性的自己设置问题，不仅增加了数学学习的趣味性，还使学生更好地感受到数学的魅力。

三、探究性教学模式在初中数学教学中的应用

（一）创设情景，激发兴趣

情景的创造是使学生将所学的数学知识联系实际，将其带入到熟悉的生活场景中去理解。如在《统计与概率》的学习中，教师便可将学生的生活实际结合，以图书馆中种类繁多的书籍如何满足大家的阅读需求为问题。这样引入学生的生活，学生的积极性和主动性便会充分被激发，教师这时便可继续引导学生，《统计与概率》这一数学知识的应用便能快速解决这一问题，教师再引导学生绘制条形图和柱状图。之后，教师还可以引导学生如果用扇形图和折线图能解决这些问题吗？学生在得到教师的指令后便可更深入地进行数学解题方法的探究。教师在这一过程中也可以发现，学生自身的数学知识掌握变得很轻松，不需要死记硬背便可以记住很多数学知识[1]。

（二）自主探究，合作交流

在探究性教学模式的应用过程中，教师应提倡学生进行自主探究，在探究的过程中与学生更好地合作交流。教师可将学生分成相应的小组，一方面有利于学生树立竞争意识，另一方面有利于学生组织能力和语言表达能力的提高，实现学生的全面发展。同样在《统计与概率》的学习过程中，教师可先让学生以小组为单位观察不同的统计图以及各自的特点，并允许小组间进行交流，让他们说出自己喜欢的统计图方式，然后再与生活中相关的问题进行联想。这样的任务分配不仅让学生的学习目标更明确，还能准确提升学生的学习效率，使学生在认真观察生活的过程中更好地学习数学知识。学生的团队协作能力也能在进一步的探究中得到相应的提高。

（三）灵活应用，科学解题

在初中数学教学中应灵活应用探究性教学模式，进行科学解题。一方面有利于学生举一反三能力的提高，另一方面使数学在解题方面变得更加有趣。探究性教学模式一般分为演绎探究、归纳探究、群体探究、独立探究、定向探究和自由探究等多种类型，教师在引导学生进行数学解题的过程中，可科学地应用一定的探究方法，使学生对于数学相关知识点掌握得更牢固，可快速提高数学成绩[2]。另外，教师在学生探究的过程中可适时鼓励学生，为学生树立数学学习的自信心，

（四）营造氛围，激发兴趣

教师在进行初中数学教学的过程中，应为学生营造相关的探究氛围，激发学生学习数学的兴趣。教师可利用多媒体，以图片、视频的方式向学生展示相关的数学内容，不仅能让学生更加直观地了解各种解题方法，还能促进学生学习效率的提高，这在一定程度上对教师提出了更高的要求。学校可建立数学知识竞赛平台，以40分钟为限，学生分别对不同的题型进行挑战，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面提高了学生的参与积极性，学生在参与的过程中可更好地体验到数学学习的乐趣[3]。

参考文献：

[1]赵建芬.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].文理导航，2017（8）.

[2]周锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（5）.

[3]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（6）.