中专体育教育的现状与对策探讨

刘朝军

摘  要：体育是锻造学生强健体魄，助其形成健全人格，感受体育精神魅力，习承优秀体育文化的重要学科，只有体育教学方法科学高效，才能满足学生新时代综合素质培育需求。本文通过探析中专体育教育现况及对策，以期提高中专体育教学质量。

关键词：中专体育;教育现状;对策

中图分类号：G807       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）10-118-01

在教改背景下探讨中专体育教育现状及对策具有如下价值：其一，引领教师树立体育教改意识，重视体育学科教学创新，使教师得以不断累积教改经验;其二，践行立德树人精神理念，通过对教学现况进行分析找到体育教学薄弱环节并探析相关应对策略，解决中专体育教学难题，达到培育学生综合素质目的。基于此，为提高中专体育教学质量，探析中专体育教学现状及对策显得尤为重要。

1中专体育教学现状

1.1学生方面

基于中专学生绝大部分以学习掌握一技之长为目标求学，认为体育并非专业课程，无法提高自身专业技能，为此轻视体育学习重要性，未能跟随教师引领参与到体育活动中，加之学生体育素养、学习兴趣、运动意识存在差异，徒增中专体育教学阻力，不利于教师推行教改方案。

1.2教师方面

在教学改革背景下，中专体育教师显现出两类育人状态：其一，盲目进行教改，无计划地应用新技术、新内容、新形式，仅为完成教改任务而进行教学实践，使相关教学方法丧失育人效用;其二，体育教师教学观念陈旧，将学生视为被动接纳体育知识及学习体育技能的对象，沿用填鸭式、灌输式、机械式等消极育人方法，打击学生体育学习积极性。

1.3学校方面

虽然我国推行立德树人思想，旨在引领学生全面发展，但有些中专院校仍存在重视学生专业学习、轻视学生综合素质培育的消极现象，加之体育教学资源配置效率较低，无法支持体育教师开展教改活动，影响中专体育教学成效[1]。

2中专体育教学对策

2.1激发学生体育运动兴趣，使其成为体育课堂主体

体育教师需在深入学习新型教育思想前提下，以引领学生全面发展为导向开展育人活动，助力学生发现体育运动无尽乐趣。例如，体育教师可在“互联网+”思维指引下为学生播放视频集锦，将“体育改变人生”的经典事例串联起来，冲击学生感官，使学生得以颠覆对体育运动的认识，明晰体育运动必要性，唤醒学生体育运动欲望。在此基础上播放趣味运动视频集锦，使学生可以感受到体育运动乐趣。中专体育教师为妥善运用信息资源，高效驾驭信息技术教学法，可以以篮球、排球、足球、中长跑等教学为核心在视频内渗透相关育人内容，确保中专体育教学改革趣味性、人本性、教育性兼具，避免陷入盲目进行教學创新育人的误区。

2.2创新体育教学方式，提升中专体育教师育人能力。首先，教师应重视体育教学，不忘育人初心，牢记新时代人才培育使命，为引领学生全面发展学习、应用、研究新型体育教学方式;其次，教师应关注学生，以其体育学习表现为导向探析更优育人模式;最后，教师应懂得反思自省，在创新体育教学方式同时回顾育人历程，总结育人经验，剖析育人难点，以此为由进行教研，探析最佳育人渠道。

例如：体育教师在进行“足球传接球”教学时可应用游戏化教学方式，将8名学生分成一组，两两相对而立，两队学生间隔3—5米，从队伍末端与前端同时进行传接球，没有接住球的学生淘汰出局，以5min为标准，最终剩下来的学生为获胜方，并可获得相应奖励，如足球挂件、护腕、足球明星海报等，继而赋予体育教学趣味性、参与性、人本性。为提高体育教学教育性，教师可在结束传接球游戏后针对其所发现有关学生的学习现象予以重申，旨在助力学生调整体育运动方式，规范自身传接球动作，师生互动效率更高，为解决中专体育教学难题奠定基础。教师还可面向学生宣传足球文化，加大“校园足球”发展力度，选拔能力强且喜爱足球运动的学生成立校队，树立体育运动榜样，与兄弟院校进行友谊赛，借机学习、借鉴成熟、高效体育教学经验，提高中职体育教育质量[2]。

再如，体育教师在进行“排球”教学时可将我国女排十连胜经典画面以图片的形式展现出来，其中囊括垫球动作、发球动作、接球动作、扣球等动作，体现出排球运动规则。教师将图片粘贴在黑板上，学生在被女排所吸引前提下会不自觉模仿图片上的动作，教师不应予以制止，在课堂秩序较好前提下无需纠正学生行为，旨在营建民主、自由、轻松教学氛围，同时学生自觉模仿动作就是其自主学习的开端。以组为单位鼓励学生通过协作互助学习排球基本运动技巧，教师在这期间负责纠正学生错误动作，与学生一同研究讨论、共同进步，中专体育教育质量得以提高。

2.3完善中专体育教育体系，为教师教学改革提供条件。首先，中专院校应积极响应立德树人号召，加大体育学科教育资源配置力度，按照最新体育卫生标准为学生营建和谐、安全运动氛围;其次，体育教师应具备充分利用教育资源的能力，将教研、教改、教评等纳入中专体育教育体系，在校方监督下开展育人活动。例如，中专体育教师可推行“课题设计——教学实践——创新改革——自我评价——教学研究——研究成果实施——课题设计优化”闭环式教育体系，校方则根据体育教师课题设计内容调配人、物、财，助力本校体育教育改革事业良性发展，展现中专院校育人优势，为提高学生综合素质奠定基础[3]。

3结束语

综上所述，为提高中专院校体育学科教学质量，教师应率先探析体育教学现况，激发学生体育运动兴趣，使其成为体育课堂主体，助力学生树立终身运动意识。教师则在学习研究前提下创新体育教学方式，提升中专体育教师育人能力，完善中专体育教育体系，为教师教学改革提供条件，使学生得以不断提升综合素质。

参考文献：

[1]韩伟.中专体育教育的多样化分析[J].中国高新区.2019（1）：89.

[2]于泽林.中专体育教育的现状与对策探讨[J].学周刊.2018.25（25）：17-18.

[3]朱富.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科教导刊-电子版（中旬）.2019（2）：233.