高中英语高效课堂的构建

朱琳琳

摘  要：高中英语是一门重要的学科，也是影响学生整体成绩的学科。但是不同于小学初中只需要熟记单词与句型，高中英语更加注重对语篇的学习以及对西方文化的了解，这就加大了高中英语的学习难度，很多学生也因此对英语这门学科产生畏惧与厌烦的情绪。如何让高中英语教学更加高效成为广大高中英语教学工作者需要解决的问题。笔者总结多年教学经验，就当前高中英语教学的现状，简要分析高效课堂的构建，仅供广大同仁参考借鉴。

关键词：高中英语;高效课堂;构建策略

为什么当前的高中英语课堂教学效率低下？如何去调动学生学习英语的积极性？如何构建高效课堂？这些问题需要引起教师的深思。教师应该明确掌握高中英语新课程标准中的具体内容，把英语学科的知识做一个准确的划分，根据学生的具体情况，制定科学合理的教学计划，让所有的学生都乐于学习英语，从而提高高中英语课堂的教学效率。

一、高中英语教学课堂的现状与存在的问题

1.单调的教学模式让学生缺少对英语学习的兴趣

英语是一门有趣的学科，尤其是高中阶段的英语，不仅是学习更高深的学科内容，还能了解到更加广泛的西方文化，因此教师应该从学生的角度出发，采取学生喜闻乐见的教学模式，激发学生对英语的学习兴趣。但是当前的教学模式非常单调，还是使用传统的“一言堂”模式，教师讲授学科内容，学生听讲并且做笔记，这个过程中学生没有参与到课堂中，难以激发学生对英语的学习兴趣。教师在做备课工作时，过于注重“备教材”，把大部分时间放在课时内容地设计上，而忽略了“备学生”，把学生当作知识的容器，而不是富有感情的人，课堂内容环节非常机械，诵读单词、讲解课文、布置作业，如此的教学环节虽然可以减轻教师的教学压力，按照固定的顺序完成讲课，但是却没有考虑到学生的感受，单词没有一个巩固的过程，课文也只是简单地过一遍，学生并不能真正地在这样的课堂中学习到知识，甚至不能很好地参与到课堂学习中。

2.简单的教学方式使课堂教学效率低下

教学方式是决定教学课堂质量好坏的重要因素，好的教学方式可以极大地激发学生对学科的学习兴趣，全身心地投入到课堂的学习中去，但是不好的教学方式极易打消学生的学习兴趣，甚至对学科产生厌烦的情绪。当前的英语课堂教学方式简单，教师单纯用讲授法进行授课，学生的注意力非常容易被其他东西分散，从而导致课堂教学效率低下。比如在学习词组“at present”时，大多数教师按照传统的讲授法进行讲课，课堂氛围一般，对此，笔者播放《功夫熊猫》中老乌龟的经典台词：Yesterday is history，tomorrow is a mystery，and today is a gift...Thats why we call it——the present.其中，present不是礼物而是现在。由此让学生加深对present含义的印象。这样的课堂比传统的讲授法更加具有吸引人，能够激发出学生对英语的学习兴趣。

二、高中英语教学课堂现状提出的对策

1.如何让学生自主学习是英语高效课堂的基础

英语学科具有独特性，教师不能完全地主导学生学习，只需要在教学过程中起到一个引导的作用，让学生学会自主学习才是高效课堂构建的基础条件。教师在课堂上要适当地“放权”，把课堂的主人位置让给学生，多让学生发言，锻炼他们的独立思考与口语表达能力，并且在学生出现口语与思维错误时及时进行纠正，在不断的循环中提高学生的英语能力。但是“放权”不是放任不管，教师还是要扮演好课堂的组织者、管理者与引导者的角色，适时地发挥出自己的作用，例如学生想要表达一个意思却不知道怎么用英语说出来时，教师就要及时进行援助，告诉他们想要知道的延展性知识，这样学生就会加深对这节课的学习印象，从而提高他们的学习效率。教师要尊重学生的学习感受，不能因为学生回答错误就进行责备，要正确地引导他们吸取错误的经验，进行自我纠正，巩固所学的知识，对英语的学习有一个清晰又明确的认识。

2.如何让学生进行合作学习是英语高效课堂的主要问题

俗话说，众人拾柴火焰高，这句话在英语的学习中同样适用，如何让学生进行合作学习成为教师需要重视的问题。合作学习需要把握时机与时间，不能随便一个课题都拿来进行合作学习，那样只会浪费时间，而且教师也要把握好合作学习的时间，不能整节课都在合作学习，那样的课堂同样效率低下。比如在学习“金钱”是Module 4 Unit 1 Money的主题，课文A material world是关于前百万富翁Charles Gray的采访。通过对比16年前和现在的生活情况，体现主人公正确面对金钱和找到了幸福所在。在while-reading教学中，笔者设计了一张表格，让学生小组合作查找细节信息，从house，money，feelings三方面对比Charles Gray 16年前与现在的生活情境，让学生感同身受主人公的情感并讨论这样的话题，教师就可以从兴趣入手，活跃英语课堂的学习氛围。教师引导学生去开口“说”英语，学生在良好的学习氛围中不断提升自己的英語学科能力与水平。这样的学习过程不仅能提高课堂的参与度，还能让每个学生都有表达自己想法的发言机会，提高他们的口语表达能力与语言组织能力，从而提高他们的英语学科素养与能力，而且还能在学科教学中贯彻情感态度与价值观的教学目标，培养学生对人生的热爱。

三、结束语

英语文化是高中英语高效课堂构建的切入点，教师要通过网络与书籍充实自己的知识库，让英语文化体现在课堂中，创造出一个良好的英语学习环境。但是英语高效课堂的构建过程中也会遇到一些不可预知的问题，教师要以耐心、细心的角度去对待，与时俱进，不断完善英语高效课堂，提高高中英语的教学效率与质量。

参考文献

[1]董锡芳.关于高中英语高效课堂的构建探讨[J].校园英语·上旬，2017（09）.

[2]徐唱.新课标下高中英语高效课堂的构建对策[J].校园英语·中旬，2016（03）.

[3]杨银花.新课程背景下高中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育·综合（上旬），2013（12）.