初中语文教学中学生人文素养的培养

敬晶晶

摘 要：语文是一门富含了人文思想、情感态度及文化知识的学科，学习语文对学生成长与发展起到的作用是多面性的。初中教学中，语文教学是培养学生人文素养的重要学科，要求教师能够根据语文学科特点，从多方面入手，促进学生人文素养提升。

关键词：初中语文；学生；人文素养

本世纪教育体制改革工作取得了显著的成效，以提升受教育者综合素质为基本目的。初中语文教学过程中，有些教师还没有从传统教育思想中摆脱出来，对学生人文素养培养不够重视，影响整体的教学效果。为了改变这种局面，必须从语文教材中挖掘更多人文题材，通过引导、鼓励的方式，促进学生人文素养的提升。

一、在初中语文教学中渗透人文素养的现实意义

在初中语文教学中积极渗透人文素养是教学改革的必然要求。教师在实际教学过程当中培养学生需要将以人为本作为主要原则，帮助学生实现对正确价值观与人生观的树立，正确面对遇到的社会事件与生活环境。教师具备良好的人文素养是培养学生人文素养之时所必须满足的条件，这也是顺利开展教育教学工作的重要前提，能有效培养学生的人文意识。教师在这一过程中可利用平和的心态与角度关心学生、爱护学生，发挥自身的榜样作用，潜移默化地影响学生[1]。

二、如何在初中语文教学中渗透人文素养

1将人文素养与实践融合

传统教学工作的明显缺陷就是忽视实践的重要性，甚至将语文判定为语言性学科。在实践方式方面也存在科学性较为缺乏的状态，这会对语文教学效果造成较为严重的影想，人文素质教育也不能实现对自身作用与意义的有效发挥。在课程改革不断深化的同时，初中语文教师从自身着手实现对教学理念以及方法的不断改变，主要是在渗透人文素养的同时实现对语文实践活动的不断增加，有效融合人文素养与实践活动，是促使语文教学贴近学生生活的重要方法，帮助学生认识到语文的重要性与必要性。教师在渗透人文素养的过程当中，需要考虑多方面内容，其中主要涉及语文学科的特点、知识以及实践等。在学生实际生活中科学利用知识是加深学生知识理解以及人文素养理解的重要方法。

2落实“以人为本”的语文教学

以人为本是初中语文教学所使用的主要方式，教师在渗透人文素养时也需要将其作为主要原则，这对素质教育的实现有积极意义。教师在开展教育教学活动过程当中，以人为本可以较为直观地体现出对学生的尊重。尤其是直观地表示教师面对学生个性化发展过程中所呈现的态度。学生在此种背景之下，可实现对主观作用的有效发挥，进一步提升学习成绩[2]。教师在开展实际教学活动的同时，必须给予学生学习效果足够的重视。针对学生语文知识以及人文素养提升的信心不断强化，监督学生利用人文素养的精神严格要求自身言行，最终养成较为良好的语言行为习惯。

3、从初中语文教材内容中挖掘道德人文素材

在新课程理念下，教师为课堂的主导，而教学主体为学生，教师需要对教材内容进行深入的分析，有效地向学生传授文章作者所想要表达的思想，同时挖掘素材中的人文精神。很多时候，语文教材中素材的人物形象、故事情节等，都可能引起学生的情感共鸣，语文教师需要深入浅出，用浅显通俗的语言将文章中蕴含的人文精神表达出来[1]。初中生通过对文章中人文精神的理解，养成良好的生活习惯，形成健康的情感态度，塑造优质品格。

具体来说：第一，引导学生认真品读文章，理解文章中的人文精神。教师作为语文教学课堂的主导者，需要坚持循序渐进、循循善诱的原则，引导学生对精品阅读文章进行反复品味，尤其是一些精彩的情节、段落，更需要精读、细读。引导学生从生动的故事情节、形象的人物刻画中，分析其中蕴含的情感态度、心理状态。第二，在朗读中融入自身的情感。现阶段，初中语文教材经过多次改版，纳入其中的文章都是精选的优秀文学作品，里面不仅包括了巧妙的语言表达，同时也传递了丰富的情感。学生需要在朗读中融入情感，理解和领会这些情感，朗读时抑扬顿挫，声情并茂地演绎文章，对文章作者创作中的相关情感进行感悟。

4、将所学联系学生实际

学习语文，不仅仅要让学生掌握基础知识，还要让他们获得深刻的感悟，作用于他们的真实生活，促进他们的成长与发展。因此在语文教学中，对于文章中表现出的人文情感及内涵，教师不妨联系学生的实际学习和生活，深化他们的感悟与理解，获得真正意义上的收获。《走一步，再走一步》一文，文章描写了作者在童年时期，在小伙伴们的怂恿下，爬上了悬崖，结果却被困在了半山腰。最后，他在父亲的鼓励帮助下，成功地爬下了悬崖，战胜了自己。使他终于明白，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步。借助文章内容教师不妨让学生思考自己的学习经历，是否在遇到了困难时就第一时间想到退缩？是否在教师布置了背诵文章的任务时总是认为不可能实现？有没有尝试过向前“走一步，再走一步”？相信学生们都有过类似的经历，通过对文本的学习，他们也将进行一次深刻的自我反思，感受到自己所拥有的无穷力量。这样一来，就真正借助文章实现了对学生人文素养的培养，且作用到了他们的实际学习与生活。

5、以课外资源调动学生情感

培养学生的人文素养，关键在于调动他们的情感，与文章作者产生共鸣，只有这样才能真正领悟作品中蕴含的人文素养，并吸收、内化。课堂上，教师应借助丰富的课外资源以及现代化的教学设备，在课堂上为学生带来感官上的刺激，从而调动他们的情感。

6、开展丰富的语文教学活动

語文教材中的内容本就以理论为主，教师如在课堂上不断地向学生灌输理论，那么不仅无法吸引学生兴趣，致使课堂气氛沉闷，也无法發挥出语文教学的人文作用。开展丰富多彩的语文教学活动不仅激发了学生的兴趣，也为语文课堂注入了无限的活力，将提升人文素养培养的效果。

结语

综上所述，培养学生的人文素养是语文教学的根本作用和意义体现，也是新课程改革提出的要求。每一名语文教师都必须与时俱进，跟上语文教学改革的步伐，步入素质教育的时代，将语文教学的工具性与人文性特点充分发挥，将学生培养成为集扎实知识基础与优秀思想品德于一身的优秀人才。

参考文献：

[1]安秀霞.初中语文教学中学生人文素养的培养[J].学周刊（B版），2014（5）：71.

[2]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016（4）：70.