小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

申娟

摘要：小学数学生态课堂是基于生态学理念以及数学教学中的结合体，小学数学生态课堂的重要特点是从实际出发能够提高学生学习多元性与自主性，进而提高数学课堂教学质量与效率。当前我国教育体制逐步改革与发展小学数学生态课堂的有效应用，也受到了社会各界的广泛重视。通过采用对话式教学模式，能够提高学生的学习兴趣，加强师生之间的互动交流。所以本文基于此背景下分析探索小学数学生态课堂对话式教学的实践与思考，并提出具体的教学对策，旨在进一步推动小学数学课堂教学活动的有序开展。

关键词：新课标，小学数学，生态课堂，对话式教学

引言

在小学数学教学过程中构建生态课堂，能够摒弃传统教学中存在的弊端，能够使师生的行为更加默契，切实提高课堂教学效率与质量。构建小学数学生态课堂应用对话式教学方法，能够加强师生之间的良性互动，学生能够在教师的引导下更好的理解抽象复杂的数学知识点，提高学生的学习主观能动性。

一、引导学生思考探究问题

基于生态课堂对话式教学背景下，教师不仅要传授基础知识，也应当增强学生的实践应用能力，引领学生通过众多题型练习以及多元化的提问方式，鼓励学生经过不断的总结，才能够逐步掌握解答数学问题的技巧。例如教师引領学生学习数学加减法知识后，可以设置练习题“小明与妈妈共同去超市买酱油，酱油的单价为4元，6元，8元，小明和妈妈一共花了12元钱，他们共有几种买酱油的方式呢？”然后引领学生分析探讨，学生根据不同的答案进行探讨交流。经过一番争论后，学生得出问题答案“可以是4元8元组合，可以是6元和6元组合，可以是4元买了三瓶。”根据三种答案，教师引领学生进行分析探讨，学生在讨论过程中有的学生可能会忽略4元钱三瓶这一组合方式，但是通过对话式方式引导学生进行思考和探索，能够鼓励学生从多角度的分析问题，使学生感受到数学知识的魅力，从而提高数学学习热情。

二、引导学生进行自主探索

构建小学数学生态课堂对话式教学，教师首先要掌握学生的学习情况，根据学生间的个体差异进行因材施教。例如教师讲解方程意义时，便可以组织学生对于该知识点进行预习，将教学重难点根据学生的学习情况引领学生探讨交流。在学生提出问题之后，教师根据学生的掌握情况认真合理的分析，根据学生存在的问题以及疑问进行小组探讨和交流，鼓励学生尝试通过自己的能力解决数学问题。学生在小组互助之后，对于部分问题能够迎刃而解，对于剩下的难题需要教师进行引导和分析。通过团队协作与交流，能够节省课堂时间，并且学生积极踊跃的参与其中，感受到数学学习的趣味。教师通过课堂的对话交谈，能够有效掌握学生在学习中存在的不足之处，从而提高数学教学效率与质量。

三、营造轻松愉悦课堂氛围

构建小学数学生态课堂对话式教学，教师应当扮演引导者与启发者的角色，结合课程标准要求，有效培养学生的思维分析能力以及解决问题的能力。通过构建小学数学生态课堂，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师首先要尊重学生的课堂主体地位，能够确保师生关系平等民主。过程中能够保持开放的心态，调动学生的参与热情。例如：教师引领学生学习分数加减法，计算时可以通过身边中的分数加减法案例予以讲解，鼓励学生结合计算法则进行合理的推算，对于学生的答案进行多方面引导和帮助，有助于增强学生的数学学习信心。

四、在数学练习中拓展问题

将对话式教学应用与数学生态教学中，教师必须要引导学生进行练习，拓展在练习过程中，应当结合教材内容以及学生的实际学习情况。根据教学重难点设置出具有层次性与针对性较强的练习题目，有助于拓宽学生的学习事业，培养学生数学解题的灵活技能。引领学生在解决问题中感受到数学知识与我们的生活紧密相连，有助于拓展学生的发散思维。例如教师可以提出问题“一张白纸上一共有三个圈，投标者投中内圈则为十环，如果投中中圈则为八环，外圈则得六环，小明一共投了两次，他可能得到的环数是多少呢？”然后引导学生经过统计分析，推算出所有的可能性，教师引领学生进行分析探讨“同学们如果将小明投中了两次，改为小明投了两次，结果又是怎样？”通过分析交流，学生能够发现小明可能一次没有投中，或者是只投进了一次，也可以是两次都投中了，所以结果与例题有一定的差距，学生在思考问题中也能够锻炼应用多种策略、从多个角度思考解决问题的能力，有助于拓展学生的思维。

结束语

综上所述，我们能够看出基于素质教育改革背景下进行小学数学教学，教师应当正确认识到学生的课堂主体地位，在小学数学生态课堂教学过程中，有效应用对话式教学，能够提高课堂教学效率与质量。教师必须要正确认识到学生是课堂的主体，自身是课堂的组织者与引导者，教师要提高自身的实践教学水平，并且与学生进行良好的互动交流，培养学生的数学知识灵活性，才能够进一步拓宽学生的学习视野，提高学生的综合素养。

参考文献：

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[2]王明利，刘思思.关于小学数学课堂教学中对话式教学模式的思考与应用[J].天津师范大学，2017（12）.

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