董旭原：做国际教育的深耕者

周彩丽

为了让学生不成为学习机器，东莞伊顿教育集团致力于营造以学生为主体、充满参与、尊重和富含创造力的学习氛围。“孩子是学习的主体，他是有情感的，当你把他当作学习的机器、记忆的机器的时候，他的情感就可能出问题。所以要让孩子愉快、主动、创造性地学习。教育不是制造生产机器，而是培养有情感、有创造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我价值实现的人。”

从台湾到大陆，从电子企业经理人到拥有18所学校的教育集团董事长，董旭原的人生发生了重大转折。

但是，转折过后，董旭原不再拐弯——进入教育行业15年，他愿保持初心，保持当初想办学校回报社会的理想，继续投身教育事业;而从办第一所学校起他就定位做国际教育，致力于培养有中国灵魂、国际视野的人才，这条路他也会坚持走下去。他在国际教育领域深耕、探索，也在这条路上收获。

坚持品质，强力扩张，发展双线并行

办学校之前，董旭原从事电子产业。他生在台湾，1996年从台湾来到东莞，在一家电子企业做专业经理人。第一年，他就为企业赚回了投入资金的3倍。生意做得顺风顺水，不曾想，一个拐弯，就进入了教育圈。

2003年，政府释放出鼓励社会力量办学信息。一位认识董旭原的政府人员邀请他与政府合作办学，政府给执照，租了60亩地，给出30年使用权。董旭原本是台湾农民工的小孩，作为台商，这些年受到东莞政府厚待，挣了一些钱，他一直想回馈社会。而教育是一项崇高的有社会价值的事业，百年大计，教育为本，如若投资办学，为稀缺的优质教育资源做一点补充，为教育事业贡献一份力，这样的人生无疑更有价值。

于是，董旭原一口答应。2003年9月，九年一贯制的东莞市新民学校成立了。

由于彼时市场环境不是很好，而学校定位又太高，开学第一年，新民学校才招来了100多个学生。这种情况下，学校亏损无疑。身为学校最大的股东，董旭原坚持品质路线。“学生少不要紧，亏损不要紧，一定要坚持品质。我们不为赚钱，我还有企业。”而其他几个股东也都有各自的产业，都没想通过办学校挣钱，只想把学校办好。

学校落成那天，市委书记来学校剪彩，问董旭原“搞得定不”，董旭原回答：“放心，我赚钱养学校。”这一养就是3年。

这一状况到2005年转变。新的劳动法出台，工资结构改变，人们收入普遍提高。当人们有了高收入，首先想到的是对教育的投入。此时董旭原仍然坚持品质至上，当其他学校每个班招生五六十人时，新民学校坚持只招40人，多塞一个都不行。高品质为学校赢来了声誉，扩大了生源，每年三四月份，学校学位便全满了。

2005年，董旭原开始与伊顿教育集团合作。

新加坡伊顿国际教育集团（前身为新加坡伊顿国际学校）于1995年3月12日经由新加坡教育部批准正式成立，是欧洲国际学校协会的正式成员。20多年来，伊顿在新加坡和亚洲很多地区被认为是具有丰富国际教学经验、独特教学方法及高质量基础教育的代名词。集团在全世界10个国家拥有超过100多家分校，为来自61个国家的10000多名学生提供教育，成为新加坡乃至全球的强大教育品牌。

2005年3月东莞伊顿国际学校成立，成为中国第二所伊顿国际学校。也就是在此时，东莞伊顿教育集团成立，逐步发展了伊仕顿幼儿园、东莞伊顿卡丽兰幼儿园，长沙伊顿国际幼儿园等。

就在东莞伊顿教育集团扩张的过程中，东莞政府开始大力引入市场机制，让社会力量和行业精英参与办教育，通过扶持和发展民辦教育，让它与公办教育一同组成优质均衡的教育体系。2015年，政府再次找到董旭原，请他办伊顿外国语学校。2018年9月，伊顿外国语学校开学，这是一所从小学到高中，并与国际接轨的优质外国语学校。校区面积10万余平方米，高标准建设，可容纳学生3000人。

从2003年到现在，集团已有广州南方国际学校、东莞伊顿国际学校两所国际学校，东莞市新民学校、东莞市伊顿外国语学校两所外国语学校，长沙伊顿幼儿园、东莞伊顿卡丽兰幼儿园、东莞伊仕顿新民幼儿园、东莞伊仕顿凯斯幼儿园、东莞伊仕顿博翔幼儿园、长沙伊仕顿锑都幼儿园、长沙伊仕顿金科幼儿园、贵阳伊仕顿外国语幼儿园、汕头伊仕顿龙禧幼儿园、贵阳小朵拉幼儿园、贵阳兴义幼儿园等11所幼儿园。而新加坡伊顿国际教育集团联合李嘉诚名下和记黄埔地产东莞分公司共同兴办的东莞市伊顿海逸外国语学校正在建设中，将于2019年9月开学，建成后将开设小学、初中、高中共96个教学班，招收4600名学生。东莞伊顿海逸幼儿园、东莞高埗伊顿国际学校也将于2019年正式开课，东莞伊顿翠珑湾幼儿园也在筹办中……

从创建新民学校至今已有15年光景，东莞伊顿教育集团已成为拥有18所学校的大规模教育集团。

定位精准，特色鲜明，做高端国际教育

在东莞办学校，不是没有压力，尤其是办民办高中。

在办东莞市伊顿外国语学校之前，董旭原没有办过高中。他介入东莞的民办高中领域时，东莞的民办高中教育已呈现名校林立之势，既有直属东莞市教育局管理的老牌名校，又有广东省规模最大的民办高中。朋友问董旭原，办高中，你拿什么跟他们竞争？

董旭原从一开始就想清楚了这个问题。他说，这些学校大部分走的都是传统应试道路，他们的国际班也是“中餐里加西餐”，“我们的竞争策略就是摒弃应试道路，走出国留学通道。以前东莞的学校没有学生从高中起便出国留学，东莞的中学生想出国留学要跑到深圳、广州的学校才行”，而国际教育正是伊顿的优势。董旭原认准了伊顿外国语学校差异化特色化发展的道路。

不走应试道路，除了竞争的考虑，还出于董旭原对现在孩子压力普遍太大的恻隐之心。“现在都提倡学校加强心理健康教育，孩子们年纪轻轻为何压力那么大？那么痛苦？中学生有必要这么苦吗？”“成绩不好，考不上清华北大，但走不同通道，可以上常春藤、剑桥等学校，国外的大学不是按照成绩，而是素质、能力。”董旭原自己的孩子就印证了这条路。他的大儿子中考后出国留学，现在已经从全世界排名二十几的麦吉尔大学毕业。

以出国留学为导向培养学生，伊顿教育集团所属学校注重英语教学。小学至初中都是国内标准课程与国际课程相融合的国际双语课程，以强化英语学习为核心，至高中阶段，根据高考或出国的不同发展需求安排相应的教学，国际部采用国际通用课程，开通出国留学直通车;普通部采用国内课程标准，参加国内高考。

学校根据九年义务教育大纲要求，让学生扎实学习语文、数学等基础科目，英语课程则使用学校教研队伍精心挑选的英语教材，包括英语综合、英语语法、英语阅读、英语口语、英语数学、英语科学等，切实在各个环节加强英语学习。在伊顿，英文不再仅仅是一个简单的科目，而是孩子开阔眼界、加深对国际文化理解的重要窗口。在伊顿外国语学校的老师看来，最重要的是要把英语“活”化。为此，学校专门从英语系国家引进英语教学团队，中、外籍教师共同教学，确保孩子学到地地道道的英语。

有人担心全英文教学不是所有的学生都能适应。董旭原介绍，学校推出“ESL（English is Second Language）辅导”，专门帮助英语基础差的孩子，基本上能保证双语教育的有效开展。同时学校使用剑桥英语测试系统，为学生学习成果进行鉴定。在伊顿教育集团所属学校就读的学生，三年级就可以用英语与外教老师无障碍交流。

随着中国学生高中毕业后出国留学的比例逐年增高，伊顿教育集团把留学在外读的预科融合到高中课程里，让学生出去之后能更好地适应国外教学，更容易学到知识。学校在4点半以后，在法定课程之外开展西方融合课程。

而教学上，东莞伊顿教育集团实行的是“探索—思考—学习”模式。课堂上不是背诵，不是灌输，而是由学生自主学习，分组讨论，激发学生学习兴趣。此外，高中阶段实施能力分班，分层教学，因材施教。董旭原说：“学生英语不好不代表数学不好，物理不好不代表语文不好。分层教学不放弃每一个孩子，而要发掘发展每个学生的优势。”

这些课程体系与教学模式，是董旭原借鉴新加坡伊顿教育集团教学模式，并将之本土化的结果。而这种既对接国际又契合本土实际的体系与模式发挥了良好效用，东莞伊顿教育集团满足了家长对国际教育的需求，逐渐成为东莞国际教育的领先品牌。

全人教育，全面发展，培养综合性人才

陶艺室、钢琴室、舞蹈室、厨艺室等功能室一应俱全，花费300万打造的塑胶操场恢宏大气，高尔夫球场上学生挥杆，室内篮球场上学生奔跑起跳，还有水上运动中心、表演艺术中心、体育运动中心、健康健美中心等场地。这是伊顿外国语学校功能齐全、可称一流的教学设施。

董旭原之所以斥巨资建设这些场地设施，是基于伊顿的核心教育理念——全人教育。

所谓“全人教育”，即除知识学习之外，每一个接受伊顿教育的孩子都将成为一个有学问、有道德、有信仰、艺术品位好、身体健康的组合体。因此，伊顿集团各学校注重学生智商、情商、品德、体育、艺术等各方面的全面发展。

艺术和体育是东莞市伊顿外国语学校的特色。学校聘请来自台湾的专业师资团队教授音乐课程，甚至聘任国内及国际顶尖音乐学院教授进行教学。学校的钢琴室，分22个隔间，每个隔间一台钢琴，保证选修钢琴课的学生人手一台钢琴，且练琴时互不干扰。学校要求三至六年级的孩子至少一人拥有一台乐器，小学阶段学生至少要掌握两门或两门以上的乐器演奏技能。初中及高中则设立专业的音乐班，为有音乐特长的学子提供具有更完善的国际视野的训练，助推其日后进入国内外顶尖音乐殿堂。

体育方面，学校有高标准的田径场、篮球场、高尔夫球场，水上运动中心更是对照采用国际一级游泳池标准建设，可进行国际游泳竞赛。董旭原一直重视学生的体育发展，早在办新民学校时，学校每天3点半放学后就开展第二课堂，学生踢足球、学武术，夏天游泳，冬天打高尔夫球。

在董旭原看来，艺术的陶冶会让孩子在学业之余放松心情，更能陶冶情操;而各类体育项目的学习能培养少年儿童力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质，让学生身心健康。“艺术滋养心灵，体育释放压力。体育和艺术，让学生成为真正的‘人，而不是学习机器。”董旭原说。

为了让学生不成为学习机器，东莞伊顿教育集团把重心放在了营造以学生为主体、充满参与、尊重和富含创造力的学习氛围上。“孩子是学习的主体，他是有情感的，当你把他当作学习的机器、记忆的机器的时候，他的情感就可能出问题。所以要让孩子愉快、主动、创造性地学习。教育不是制造生产机器，而是培养有情感、有创造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我价值实现的人。”

当初董旭原选择与伊顿合作，正是基于对其理念的认同。新加坡伊顿国际教育集团的创办人胡锦珠，于20世纪80年代随外派的丈夫，带着年幼的儿女去到英国伦敦。她发现孩子们很快就融入了当地学校生活，甚至周末仍然渴望着去上学。其奥秘在于，英国的幼儿教育以孩子为中心，寓教于乐。1995年胡锦珠在新加坡创办了第一所伊顿国际学校，开始提供以孩子为中心、以探究为基础的课程。在充满爱心的教育环境中，让每一个孩子都能全面拓展自己的能力和专长，激发思考力和创造力，同时掌握终身学习的能力。

身为两个孩子的父亲，董旭原被这个故事感动，更欣赏新加坡伊顿国际教育集团的理念。现在，东莞伊顿教育集团与新加坡国际教育集团同频，通过运用国际最先进和最权威的教育理念、教育课程和管理模式，让孩子们在汲取多元文化的同时发展他们的求知欲、自信心、责任心、实践动手能力，以及分析和解决问题的能力，激励学生挖掘潜能，发展个性和特长，帮助学生成为有爱心、负责任、会合作、善思索、具有坚实文化基础和宽广国际视野的综合型人才，并为其终身发展奠定基础。

此外，董旭原还强调培养学生尊重他人、正直诚实、自我约束等品质。在伊顿，学生可以成绩不好，但不能品行不好。学校大力施行品格教育，强调对学生人文精神的培育，致力于培养既关心自己又关心他人、关注生态、关注全人类、有胸怀世界的崇高境界的人。

“伊顿提供高质量的、以探寻为基础的教育，创造机会让孩子们充分发挥各自的独特潜能;伊顿提供丰富的基于知识、概念、能力、态度和行动的教育，通过建立在文化多样性基础上以探寻为主线的课程，鼓励每一个学生成长为有批判精神的思考者以及终身学习者;伊顿培养学生创造性、探索式学习能力，深度思考的能力，自我驾驭的能力，待人接物的能力，为社会做贡献的能力和动力……”董旭原对伊顿提供的教育无比自信，也深信在这种教育模式下能培养出他理想中的全面发展的综合性人才。

在今年的全国教育大会上，习近平总书记指出：“要擴大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。”教育对外开放是中国对外开放战略的重要组成部分，教育国际化是教育现代化的重要内容。东莞伊顿教育集团引进新加坡伊顿教育集团的优质办学资源、理念和模式并将其本土化，十多年来深耕国际教育，为民办学校的发展、国际教育的发展探索路子，积累经验。一路风雨一路歌，这种探索与收获，将嵌入东莞伊顿教育集团的每一个发展步伐中。