“一块屏幕”折射了什么

近日，一篇题为《这块屏幕可能改变命运》的相关报道在《中国青年报》冰点周刊公众号中一经登载，便引起了公众的极大兴趣和普遍关注。据悉，248所贫困地区的中学通过四川成都七中东方闻道网校（以下简称为“成都七中网校”）远程直播的方式，跟随本部平行班同步上课、写作业、参加考试。自2002年9月至今的16年来，已有7万多名远端直播班学生顺利完成高中三年课程，其中88名学生考上了清华大学、北京大学，大多数学生如愿考取本科院校，由此贫困地区中学的本科升学率也涨了几倍、十几倍。

因为媒体的报道，“一块屏幕”成了2018年12月的热词，“互联网+教育”也再次成为大众讨论、审视与思考的话题。

“互联网+教育”利用信息技术，让互联网与传统教育行业交汇融合，直播网课、录播公开课、AI批改、VR授课、教育资源数据库……信息化革命正在催生出新的教学形态。这必然为教育行业带来新的机遇，如優化教育资源配置、加快学习方式变革、促进教学方式进步、丰富学科课程内容等。同时也提出了新的问题，学生知识的辨别与接收能力遇到挑战、传统教育中的德育面临淡化、“数字鸿沟”也依然存在……

本期“特别报道”，我们记录了实践者的行动、听到来自各方的声音：

教学实践方面，重庆市第二十九中学校开启“云教学”建设，以期引导学生自主学习、减轻教师教学负担，从而促进教师专业成长、学生个性化发展。

教育扶贫方面，青年公益组织“林荫公益”已经带动了8所盐边县的中小学采用网络直播课模式，并通过公益训练营、一对一帮扶等项目将网络教育纳入一个体系化的帮扶计划中。

德育方面，德育专家和一线教师们表示，互联网使德育的渗透力更强，但他们更强调“人与人”在德育工作中的关键性作用，互动、创造与爱，是屏幕无法代替的。

有观点认为，信息技术在促进教育资源均衡分布上的作用不能被否定，政府部门应发挥好推动、引导的作用;也有观点认为，教育公平囊括整个教育链条上的各个环节，不能过分夸大信息化教学模式的作用。

“一块屏幕”推出之后，如何迈出下一步？教育信息化的成果如何惠及更多学生？这些问题需要每个教育者报以审慎的思考与切实的行动。