着眼学习兴趣 立足四个课堂 优化科学教学

杜会纳

摘 要：何为科学“四个课堂”？即常规课堂、选修课堂、活动课堂和校外课堂。“四个课堂”充分担当起教学活动和实现既定教学目标主阵地的责任，促进了科学教学的高效开展。

关键词：四个课堂；学习兴趣；科学教学

科学教育，从娃娃抓起。根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》，从2017年9月开始，一年级将增设科学课，并将其作为基础性课程，成为与语文、数学同等重要的必修课。本学期，一、二年级科学教学基于课堂主阵地，充分挖掘学生学习兴趣，教育教学工作扎实有效开展，这离不开“四个课堂”的切实推进。

一、着眼学习兴趣 立足常规课堂

在常规课堂中，基于却不限于教材内容，利用每节课的40分钟，充分落实科学三种常见的活动：观察、制作、实验。根据所学内容，提前搜寻或制作实验材料；规范实验流程，引导学生认真观察实验前、中、后的变化；鼓励学生大胆说出自己的科学猜想，促进创新型思维的养成；实验后及时总结，能够将实验结论举一反三，做到学以致用。经过一节节课堂的有效积累，绝大多数学生掌握了实验的基本步骤并能在教师的指导下独立实验，阐述实验过程及总结结论，进步很大。

二、着眼学习兴趣 立足选修课堂

作为第二课堂，选修课堂深受学生和教师喜爱。一方面，选修课打破班级乃至年级的界限，基于学生个性化喜好，自主选择。另一方面，教师不必局限于教材乃至专业，发挥各自专长，授课的空间更为广大。本学期，《小小科学家》选修课在开课之初，广泛征集学生意见，确立了制作、搭建、种植、实验四个主题。课堂上，学生们四人一组，进行探索研究，先后制作了热气球、移动蝌蚪等，搭建了扑克塔、小帆船，种植了小草、蔬菜，进行了蜡烛吸水、放大镜实验，在发展兴趣的同时，加强了学生的动脑、动手能力与小组协调合作能力，提升了科学综合探究能力。

三、着眼学习兴趣 立足活动课堂

1.科技创新节

为培养学生的创新精神和STEM学习能力，营造学科学、爱科学、用科学的浓厚氛围，在动手、动脑中感受科技的魅力，在探索中培养创新的能力，激发学生的学习的兴趣，我校举行科技创新系列活动：纸飞机设计与飞行大赛、小小科学家、科学幻想画、科幻观影、联盟“扑克牌弯折叠高”与“小帆船目标赛”，项目众多、参与度高，深受学生及家長的喜爱，反响良好。

2.自然笔记评比活动

6月份，组织一、二年级学生参加自然笔记评比活动，旨在引导学生们学会摆脱对手机、平板、电脑、电视等的依赖，领略大自然的奇妙，感受大自然的魅力。活动倡导以手写、手绘的形式，触摸大自然，记录与大自然久违的邂逅，获得人与自然和谐共生的真实体验，共同发现美丽中国。

四、着眼学习兴趣 立足“校外课堂”

小学科学不设家庭作业，但若学生对课上研究主题意犹未尽，可课下自组兴趣小组继续进行深度研究，将所学延伸到“校外课堂”，增强学习的延续性。教师以鼓励为主，不做硬性要求，充分尊重学生意愿。

综上所述，作为一名教师，我们必须明确，抓好课堂主阵地，让课堂成为学生和教师发展的中心是我们所有老师永恒不变的追求。这条道路任重而道远，需要我们不断的探索与实践；需要我们讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。

参考文献：

[1]肖春娣.走进科学乐园：提高小学科学教学实效性的策略研究[J].海峡科学，2011（03）：3-5.

[2]裘卫江.如何提高小学科学探究有效性的策略[J].读与写，2011（06）：10-11.

[3]赵彦美.论小学科学课程有效教学策略[J].咸阳师范学院学报，2012（04）：1