高一新生数学学习障碍的原因与引导方案探析

柯荣新

摘 要：高中的数学教育，不仅在难度上较高，同时受到的影响因素并不少，想要在未来的教学工作中，不断的取得更好的成绩，应坚持对高一新生数学学习障碍做出良好的解决，该项问题的出现，并非是偶然現象，而是成为了学生成长、进步的严重阻碍，需要在未来的教学工作中，按照正确的思路来解决。另一方面，高一新生数学学习障碍的引导过程中，需要努力站在学生的角度来完成，从而规避同类问题的反复出现。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：高一新生;数学;学习障碍;引导

从客观的角度来分析，高一新生数学学习障碍的应对和解决过程中，需要对不同的影响因素开展合理化的应对解决，应最大限度的确保引导手段，能够按照多元化的模式来展现，这样操作的好处在于，减少了生硬教育造成的不足，而且对于将来的人才培养，以及教学手段的合理改进等，都可以提供较多的支持与肯定。除此之外，高一新生数学学习障碍的引导和处理，必须加强师生共同探讨、分析。

一、高一新生数学学习障碍的原因

现阶段的教育工作开展，必须不断的从长远角度来出发，高一新生数学学习障碍的出现，已经严重影响到了教育事业的综合进步，而且在很大程度上，并不能推动学生综合能力的进步，造成的潜在性挑战是比较多的。分析认为，高一新生数学学习障碍的原因，主要是表现在以下几个方面：第一，高一新生数学学习障碍的出现，有很大一部分原因在于，学生的学习主动性较低，大部分情况下，都表现为被动学习的特点，此种情况下，很容易导致高一新生数学学习障碍不断增加，而且在未来的知识掌握上，难以持续性的取得更好的突破和提升。第二，高一新生数学学习障碍的发生，未能够引起师生的高度关注，继续落实传统的教学方法，以至于高一新生数学学习障碍的严重程度不断增加，在后续的知识教育和巩固上，难以得到预期目标。

二、高一新生数学学习障碍的引导方案

（一）加强师生沟通

从客观的角度来分析，高一新生数学学习障碍的出现，必须在引导方案上不断的健全，选用多元化的引导手段来开展工作，可以最大限度的促使学生的成绩、能力得到阶段性的巩固，对自身的成长、进步，能够提供较多的帮助和指导。例如，在人教A版的高一数学教材当中，关于《函数与方程》的学习过程中，教师可以对一些典型的函数、方程做出列举，并且搭配一些习题来开展讲解，促使学生在知识掌握和应用的过程中，可以从简单的“套用模式”有效的转变为“类型锻炼模式”，开阔学生思维的同时，能够更好的创造出较高的价值，减少单一学习造成的阻碍现象。

（二）加强教学难点突破

对于高一新生数学学习障碍而言，引导方案的实践过程中，必须努力从多个角度来共同完成，单一的手段和方法，不仅无法取得理想的效果，还会导致日后的教育工作，直接陷入到较大的困境当中，根本无法在日后取得良好的成绩。教学难点的有效突破，在于加深学生的记忆力和理解能力。例如，在人教A版的高一数学教学过程中，对函数概念的理解，高中学生普遍感到困难、抽象。可以让学生感到高中定义就是从初中定义中过渡过来的，而且更广泛，但其实质没有变，都是刻划一种对应关系;然后再从学生熟悉的一次函数、反比例函数、二次函数中去找出相应的集合A、集合B和对应法则f，让学生进一步加深理解在集合映射观点下的函数定义。通过对难点做出良好的突破，可以促使高一新生数学学习障碍的解决，能够得到更好的成绩。值得注意的是，教学难点的突破过程中，需要让学生结合不同的习题和考点来完成，这对于难点的掌握，以及学习思维的变化等，都能够提供较多的帮助，减少了传统教学的不足，推动了学生的综合进步。

（三）加强日常训练

新时代的教学工作开展，应坚持对高一新生数学学习障碍的引导，进行有效的创新。例如，有些教师盲目的进行新课讲解，并没有对学生开展日常训练、复习，这就导致学生一往无前的学习，难以在自身的知识巩固层面上取得良好的效果。例如，人教A版的高一数学教材中，“直线、平面平行的判定及其性质”、“直线、平面垂直的判定及其性质”的复习过程中，应加强两种知识点的良好判定，要结合一些典型的案例来完成，在习题的创建和融合过程中，通过单独考察知识点、综合考察知识点两种方法来完成，这样教育的好处在于，能够让学生对于知识更好的记忆，并且对于混淆问题可以更好的控制、解决，为将来的学习进步提供更多的保障。高一数学的复习和日常训练过程中，必须加强不同阶段的知识点讲解，对于例题开展分析，而后选用差异性的手段和方法来进行适当的讲解，要让学生在知识的记忆力和理解能力上不断的巩固，要最大限度的提高训练的可靠性、可行性。与此同时，日常训练的进行必须定期开展，要从不同的角度来学习知识的记忆模式。

三、高一新生数学学习障碍的引导要点

现阶段的高一新生数学学习障碍引导，有很多内容的开展，都要进行不断的改进，只有在自身的要点遵循上取得良好的效果，才能不断的创造出较高的价值。第一，高一新生数学学习障碍的引导方案，必须阶段性的做出转变，应从多个方面来完善教学成就，尤其是在师生沟通的过程中，努力站在学生的角度来思考，这样才能减少师生矛盾，从而促使高一新生数学学习障碍的引导，可以按照预期设想来完成。第二，高一新生数学学习障碍的引导工作，要坚持对不同的内容开展深入的探讨和研究，尤其是一些新的教学手段、教学方法，都要积极的去尝试，开阔学生和教师的眼界，为将来的教学工作改进，提供更多的保障。

总结：

高一新生数学学习障碍的引导工作开展，必须坚持对不同的内容良好完善，现阶段取得的效果是比较值得肯定的。日后，应继续在高一新生数学学习障碍的发现和处理过程中，努力的取得更好的成绩，对不同的教学项目合理干预。相信在未来的数学教育中，能够取得更好的发展效果。

参考文献

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