探讨高中生物教学中核心素养培养策略

金彩虹

摘 要：在全面实施新课改的今天，培养学生的学科核心素养已经成为学科教育的首要任务。以高中生物教学为例，培养学生的生物核心素养，对学生的基础认知能力、社交能力和分析问题的能力均用重要作用。本文首要阐述了高中生物核心素养的基本内容，然后通过理论阐述与案例分析，详细阐述了培养学生核心素养的方法策略。

关键词：高中生物;核心素养;培养策略

前言：生物是一项以实验为基础的自然科学课程，为了培养学生的科学思维，从而为其日后进行生物研究奠定坚实基础，高中生物课程目标中明确规定，生物学科的教学目标是提高学生的生物核心素养，特别是提高学生的实践操作能力、学以致用的能力，塑造学生健全的价值观念与情感态度。因此，培育学生的生物核心素养已经成为广大高中生物教师的首要任务。

1.高中生物核心素养的基本内容

1.1生命观念

生命观念，指的是对观察到的生命现象进行的抽象化的解释，是经过验证后得到的观点，是能够解释相关事件或现象的品质能力。高中生物学中有涉及到这方面的知识，如生物的进化与适应性，结构和功能的相适应等，教师在传授生物基础知识的同时渗透生命观念，帮助学生认知生命世界。

1.2科学探究

科学探究，指的是针对现实生活中的生物问题，进行观察、分析、提问、设计并实施实验的能力。在实验探究中，具备一定的团队协作意识，用严谨认真的态度对待生物实验。在高中生物教学中也是如此，教师需要让学生意识到科学探究对生物实验的重要性，充分利用各个教学环节来培养学生的科学探究能力。

1.3社会责任

社会责任是每个公民应该具备的基本道德之一，是发自内心地对其他公民进行伦理关怀的义务。高中生的生理发展趋于成熟，应该尝试着关注社会议题。在接受高中生物教育之后，学生需要努力提高自身素养，关爱生命、倡导实施健康的生活方式，并能将这些观念付诸于实践。

2.高中生物培养学生核心素养的策略

2.1借助教材知识，培养学生生命观念素养

生命观念是高中生物学科核心素养的内容之一，也是学生必须具备的观念。对于高中生来说，学习生物科学的过程也是不断探索各种生命现象与相互关系的过程，培养学生的生命观念素养，能够帮助学生更好地学习生物知识。生物教师可以根据教学内容，创造出良好的学习情境，充分利用一切教学资源，在提高学生知识储备的同时，逐步养成生命观念。

例如，在教学“ATli的主要来源──细胞呼吸”这一章节时，教师不仅要引导学生理解并熟练掌握细胞呼吸的理论知识以及实践应用案例之外，还可以让学生思考细胞的呼吸与实际生活中的哪些事物相似。这样教师可以进一步指导学生理解自然环境中物质的变化规律与能量转化规律。通过本次教学，发展学生思维，学生会尝试着从不同角度分析并理解本学科的知识内涵，从而形成一定的生命观念，学着从高高的层次感受生命世界及现象。可见，生命观念是一个高层次、抽象性的知识体系，生物教师需要坚持以教材课本为依托开展教学活动。

2.2完善理念结构，培养学生科学探究素养

生物学科是一门系统性的学科，且分支较多，各分支也有一定联系，想要学好生物学，需要构建起完善的知识结构系统。因此，高中生物教师需要鼓励学生进行自我总结和归纳，大胆的进行推理和验证，就生物学科而言，学生在不断的摸索与实践过程中，不但可以提高自身的科学思维，还能逐渐理解更多的生物基本原理与学习方法。

科学探究思维包括归纳总结思维、推理思维、批判思维等，如果学生能够在学习生物学的过程中掌握并能熟练应用这些核心能力，就能够将冗杂、琐碎的生物知识进行有效整合，形成一系列规律的学习思路。例如，在教学“细胞中的元素和化合物”这一章节时，本章节的主要的内容是组成细胞的无机物和有机物，其中无机物包括水和无机盐，有机物包括糖类、脂质、核酸和蛋白质，学生掌握相关知识可以为接下来的学习奠定基础，还能与实际生活相联系。因此，教师在教学中，可以选择学生感兴趣的话题引进，再进行知识讲解和分析，让学生站在客观角度上审视和验证社会议题。

2.3融入生活元素，培养学生社会责任素养

生物学科是现代生命科学的核心分支，意义重大，广泛应用于多项科学研究之中，是生命科学的集中体现，也是坚实的后盾支撑。人类在社会生产活动、自然灾害以及疾病困扰中无法脱身时，生物科学发挥了重要作用。另外，生物学知识的实践性吸引着广大学者投身其中。高中阶段开始生物学，对于培养学生的核心素养具有积极作用。

高中生物知识富有抽象性、且深奥难懂，仅凭借课文教材学生根本不能理解，需要联系实际生活，将抽象的生物知识具象化、动态化。例如，在教学“细胞的癌变”这一章节时，教师可以借助多媒体技术为学生播放相关视频，学生能够直观地看到健康细胞到病变的全过程，在此之后让学生分析细胞癌变与人类疾病之间的关系，让学生以小组为单位进行交流与分析，并尝试着从不同角度进行说明。教师利用这种教学方式，可以增加学生对相关知识的理解和记忆，还能有效激发学生关爱生命、健康生活的意识。

结语：综上所述，培养学生的生物核心素养是高中生物学科的首要任务。当然，学生形成生物核心素养并非一朝一夕之功。关于生物核心素养的形成与发展，需要廣大高中生物教师的不断努力，只有积极不断地摸索和实践，才能实现良好的教学效果。

参考文献

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