浅谈如何在书画教育中提升中职学生的爱国情怀和人文修养

摘  要：书画教育的目的是通过对于书法和绘画的艺术教育，提升学生综合素质，对于中职学生进行书画教育，不仅可以给学生树立正确的世界观，人生观，价值观，同时学生在这个过程中自身素质会得到较大的发展。 书画教育是校园教育中重要的一部分，对于爱国情怀培养和人文修养的培养有较大的提升作用。通过书画教育，提升学生的人文素养，对于学生适应社会，适应以后的深入学习，以及自身的健康发展都有相当大的推动作用。

关键词：书画教育;爱国情怀;人文修养

一、书画教育对于爱国情怀的培养

（一）在书画欣赏中提升民族自信

中华书画文化源远流长，书画作为中国传统文化的一部分，充满了古人的智慧，作为中华的艺术瑰宝，其生命力得到了历史的见证。作为当代中国儿女，对中职学生进行书画教育，为学生更好的理解中国的传统文化，增强民族自信，培养民族自信都有较好的作用。书画教育提升学生的爱国情怀，其中一个重要的途径就是对于优秀的书画作品的欣赏，通过这种途径，中职学生可以直接的感受到我国传统文化的魅力，对于中职学生的爱国热情具有激发作用。将跌宕起伏，横起波澜的绘画艺术在学生前展示，能够认识到我国的文化精髓，感受到书画文化的高雅魅力，从而培养学生的爱国热情。

例如，教师可以带领学生参观附近的优秀书画文化作品，有其是富含有爱国思维的书画作品，如在连云港展示的作品《云涌大港》《渔乡》《海边新城》《民乐巡演？丝路情牵》《古城新春之夜》5幅“丝绸之路”画卷，蕴含了丰富的爱国热情，教师带领学生欣赏这类书画作品，可以在同时为学生讲解这些作品的内涵，这对于学生来讲，对爱国情怀的理解可以更加深入，对于中职学生的爱国素养的培养，能够有直接的作用。

（二）以书画为媒介激发爱国热情

书画文化是我们的先辈留给我们的珍宝，寄托了先辈们对于祖国的热爱，作为教师，以书画作品为媒介，传输先人的思想，向中职学生传递爱国思维，这在现代教学中具有重要地位。教师可以怎样来传递出书画中的思想来激发学生的爱国热情？首先，教师要确定教育理念，将爱国情感饱含在课堂的讲学之中，再而，教师要用心真正的教习书画知识和技法，只有学生真正的掌握了书画基本知识和作画技法。才能够真正的体味到书画的灵魂，这样学生在欣赏书画作品时才能够真的有所体味，从而在书画学习中不断提升自己的爱国热情。最后，需要学生提升自身的认知能力，只有学生充分发挥自己的主观能动性，用心去感受书画作品中的文化意蕴，从而体味爱国情怀，激发自身的爱国热情。

例如，在激发学生的爱国热情时，教师可以利用多媒体技术，展示书画作品，并通过多媒体对书画作品中的细节一点一滴的进行剖析，以一副作品为例，比如《云涌大港》，教师可以在这份书画中一点一滴，一笔一划的勾勒中分析作品的意蕴，对作品进行细致的讲解，从而让学生感受到作品主人赋予作品的精神，这种精神能够让学生感动，从而调动他们的情感，从而激发学生学习热情。

二、书画教育对人文修养的培养

（一）在书法教育中丰富学生人格

中国书法严谨细致，要求严格，蕴含了丰富的哲理，对于中职学生的人格丰满具有重要的作用。在书法中，特别讲究执笔，用笔法、结构、章法、墨法各个方面，学生在这个过程中，可以养成一种严谨务实，改掉马虎的坏毛病。书法一笔一划都充满的韵味，就像虚实相生，此虚彼实，显现变化，又像阴阳相生，此多彼少，在一个字体其中，每一笔都不同，在字与字之间又各有差异，在这个写字的过程中，学生可以体味到很多的人生哲理，从而对于学生的处事具有很多的借鉴意义，对于学生的人格培养有相当好的作用。

例如，就像《兰亭集序》的书法作品中，教师可以详细的讲述每一个字，讲述每一个字的意蕴与情景，给中职学生创设一种好的学习氛围。同时在教师在教学中进行慢慢的引导，可以对学生逐渐提升要求，在这个过程中学生能够不断的提升自己，从而完善自己的人格。對于学生的书法教育，学生在能够养成细致深入，井然有序的品格特征。在书法练习的过程中，学生需要在沉静，自我思考的过程中进行，因此学生在这个过程当中，对学生的心性具有较大的磨练，而学生的心性成长后，对于寂寞的承受力也就更强，也就能对生活研究更深入，因而也更容易成功。

（二）以绘画教育提升学生情感体悟

每幅画作中都体现着作者的情感，也只有充满着某种情感，作家的画作才能够打动人们的心灵。通过绘画教育，学生对于情感的体悟能够得到巨大的提升，因此学生的人格修养也会得到进步。而如何通过绘画教育提升学生的情感体悟，首先教师要传授学生基本的绘画思想，而不能只是做面子工程，要求学生真正掌握绘画技法，苦练基本功。其次，教师可以带领学生来欣赏传统的优秀美术作品，在作品中体味古人的思想，提升学生的情感体悟。最后教师在学生体悟到作品的意蕴后，引导学生进行自我情感的表达，以自己的画作来表达自己对于生活的看法。在这个过程中，应会花费许多的时间与心思，教师在这过过程中要坚持，并不断组织各种有趣的活动调动学生积极性。

例如，教师可以组织学生去当地美术馆和博物馆，积极参观各级各类展览，让学生对于美术作品讨论自己的感受，并以生活中的某些场景作为创作原点，从而创造出表达自己主题的作品。在这个过程中，学生不仅需要基本的绘画思想，其次学生更需要对生活的感悟具有充分的表达，这对学生的要求较高，但却能充分的提高学生的情感体悟

总结：学生通过绘画和书法的教育与培养，学生可以不断提升自己的爱国情怀与人文修养。通过对书画展的体悟，学生将会在不断的感悟中提升自身对于爱国情怀的理解，而在感悟的过程中，学生的人文素养也就随之提高。而在学生的自我练习书画中，学生对于情感会有更多的理解，不仅对于他人的作品能够有相当高的认识，而且对于学生自身对于发生于自身的点点滴滴都能够有生活感悟，对于自我情感的表达可以有相当大的作用。总之，通过学生的书画教育，无论是教师的引导还是学生自我主观能动性的发挥，学生都会在这个过程中让自身的爱国情怀和人文修养有相当大的提升。

参考文献：

[1]毕芳芳. 在书法教学中培养藏族学生的爱国情怀[J]. 共产党员（河北）， 2016（9）：58-58.

[2]王旭军. 依托书法教育，提升学生人文素养[J]. 都市家教月刊， 2014（3）：7-7.

作者简介：

张晓宇  性别：女  学历：大学本科，教师资格资质：助理讲师。

（作者单位：沧州工贸学校）