借助社会资源创建幼儿园创意美术特色课程的探究

陈安琪

摘  要：创意美术特色课程的开展，能够扩宽幼儿的知识面，扩展幼儿的思维方式，同时培养幼儿的各种能力。但是在实际培养的过程中，不得不重视的问题则是如何去解放幼儿的天性，如何让幼儿在不受束缚的环境中去表现自己，去创造艺术，而不是在条条框框中受到限制。

关键词：社会资源;创意美术;幼儿园

何谓借助社会资源，它指的是以美术创作为主要目的，依托校园的环境，去举办各式各样的美术活动，让幼儿们在活动中感受集体荣誉，在分组活动中去加强自己的竞争意识及团队协作意识，进而激发幼儿自主学习的动力，让幼儿的思维得到扩展，让他们的审美感知能力也得到进一步的提高。

一、在创建幼儿园创意美术特色课程中存在的问题分析

1.教师水平方面存在的问题

由于目前很多幼儿教师学历不高，没有受过专业的美术教育，在学校中所受到的美术熏陶也不多，所以不管是在美术素养还是审美能力这一块，都很难达到专业美术院校对于人才培养的要求，自身水平的缺陷自然会体现到美术教学上来。这就造成了在实际的美术教学中，很多教师只能照本宣科，对学生进行机械式的教学，而美术创意特色课程是艺术的启迪，并不是文化课的机械式传授。举个例子，一张纸能够在孩子的手中“千变万化”，它可以是布娃娃的头发，也可以是纸飞机或者小鸟的造型，只要生活中有的事物都可以通过剪纸来表现出它的造型，但是由于教师的水平受限，自身都无法去想象这些事物，更无法去教会幼儿去裁剪这些造型，这就容易造成幼儿的美术潜力得不到赏识，也无法得到挖掘，幼儿的美术教育无法更好的开展下去。

2.教师角色定位及对创意美术的认识问题

很多教师无法从传统的教学者转变，他们依旧表现的“高高在上”，在教学过程中无法去引导幼儿，他们往往习惯性的站在制定者的位置上，而不是引导者的位置上，这样一来幼儿的思维创造能力就非常容易受到局限了。在对幼儿作品的评价上，很多教师也流于形式，评价得过于表面，幼儿无法从教师的评价中去发现自己的特点，幼儿作品中创造性的亮点教师也发现不了，这样就导致了幼儿在艺术创作方面的积极性备受打击。

二、如何借助社会资源去创建幼儿园创意美术特色课程

1.借助社会专业美术机构，引入美术特色课程教学方案

社会上的专业美术机构，不乏高等院校的美术人才，他们有更加成熟的团队及教学体系，这些都值得幼儿园去借鉴去依托。两者合作的方式，可以先以集体探讨为手段，去研究当前教学现状，去借鉴当前教学中所出现的问题，为幼儿园提供有效的课程解决方案。同时，作为创意美术特色课程，在开展的过程中要保质保量，不管是在课程的开发还是在后续的实施过程中，幼儿园都要促使教师对创意美术课程进行深度学习，进行深入理解，只有自身理念轉变过来了，才能够更好的服务于教学。

2.借助社会资源，促使教师专业能力得到提升

前面已经提到过，教师应当作为幼儿的引导者，而不是单一的传授者、制定者，教师自身的专业能力、知识架构和评价方法等，都能够影响幼儿在美术特色课程中的成长。正因为如此，所以幼儿园要借助社会资源，与社会上的专业美术院校、机构等进行联动，让园区教师与专业人士进行互动交流，从专业教师身上学习新的教学模式，学习优秀的评价方法等，幼儿园还可以组织线上平台的互动学习等等，让教师的教学理念和教学方式都与时俱进，有效的提升自己的综合教学水平。

3.借助社会资源，让幼儿从生活中发现灵感

美术创作来源于生活，美术创作灵感同样也离不开生活中的点点滴滴，在我们的生活中存在很多废旧物品，这些物品的利用，不但能够激发幼儿的创意和想象力，还能够培养幼儿的环保意识，让他们从小就培养勤俭节约的美德。不管是生活中常见的废旧鞋盒、废旧衣物，还是废旧的瓶瓶罐罐等，只要是安全无害的，都可以利用起来。由于创意美术，需要对废旧物品进行相关创作，进行二次改造，这就需要教师适时的引导了，比如这个废旧的衣服能够剪出什么形状来？又比如一个废旧鞋盒，像极了一个马戏场，马戏场里面应该有些什么物品呢？通过一步步的引导，让幼儿产生联想，在联想的过程中，幼儿通过自己的努力，一步步实现自己所预想的造型及场景，幼儿的成就感得到进一步提升，在创作中的自信心也得到进一步加强。

4.重视园区资源的利用及创建

整个园区都可以是利用，可以创建的，我们可以深度挖掘每一个可以利用的空间和角落，比如在每一层楼的楼梯步子上，在楼面走廊上，甚至在每一层楼的地面上，都给予幼儿创作空间，让他们发挥自己的想象力进行大胆创作。这样幼儿可以养成随时随地创作的好习惯，同时巨大的多维空间，也给幼儿提供了随时创作的场所，他们更加能够独立思考，去一步步实现自主创意，去实现自己的idea。幼儿园还可以创建艺术角，对一些好的创意美术作品进行展示，让每一位幼儿在艺术角进行交流和即时创作，给予幼儿更多的表现空间，让幼儿走到园区的每一个角落，都能感受到“艺术的气息”。

三、总结

美术的创作，离不开生活，离不开审美能力和灵感的寻找，在幼儿学习和创作的过程中，他们的大脑得到充分思考，他们的动手能力得到加强，同时他们对美术的兴趣逐步增强，慢慢的他们更加乐于享受美术活动，享受自己的作品，享受创作作品的过程，他们在美术创作上的能力也将得到全面提升。

参考文献

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