初中语文随文练笔教学探究

马玉霞

摘 要：在初中语文随文练笔教学开展的过程中，通过开展阅读教学，推动学生写作教学，真正将读写融为一体，形成以读促写，以写促读的教学效果。在初中语文教学中开展随文练笔教学，真正贴合学生当前阅读感受，促使学生将阅读过程中学习到的相应的写作方法运用在练笔过程中，提高学生综合能力。本文探究了初中语文随文练笔教学策略，希望以此提高学生阅读能力与写作能力。

关键词：初中语文;随文练笔;阅读教学;写作练习

前言：初中语文随文练笔教学主要是在初中语文教学中以教材文章作为开展随文练笔的载体，将写作教学有机融入到阅读教学中，不仅可以充分发挥教材文章的作用，同时有效提高学生的写作兴趣，使学生在教学中保持良好的学习积极性，进而提高学生阅读能力与写作能力，促进学生全面发展。因此，教师应重视随文练笔教学的作用，积极开展相应的教学，有效提高学生学习兴趣，促使学生积极参与教学，进而提高学生写作能力以及阅读能力，促进学生全面发展，同时推动初中语文教学不断进步。

1.结合文本，开展模仿练笔

初中语文随文练笔教学的开展，教师组织学生根据文本，开展有效的模仿练笔，将其作为学生从阅读到写作过渡的一种训练形式。在初中语文阅读教学中，教师结合所学的教学文章引导学生开展相應的仿写，促使全体学生参与其中，不仅可以降低写作的难度，还可以提高学生的写作兴趣，促使学生积极主动参与到练笔过程中。教师可以结合教材文章中的经典片段，指导学生进行相应的仿写，以此使学生掌握相应的写作技巧，为学生开展独立写作打下坚实的基础。例如，在学习朱自清的《春》时，作者是这样描写春天的景色“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都想刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”作者运用大量拟人手法，在阅读教学结束后，教师可以引导学生进行仿写，促使学生运用拟人的手法描写其他季节的景色，进而使学生掌握相应的写作技巧，同时使学生真正体会作者在《春》一文中表达自身对于春日美景的喜爱之情。通过结合教材文章开展有效的仿写练笔，促使学生对教材文章进行深刻理解，同时使学生掌握相应的写作技巧[1]。

2.深入文本，开展拓展练笔

在初中语文教学中教材文章中存在留白是十分常见的，教师应充分利用文本的留白，以此开展拓展练笔，使学生基于文本留白，调动充分的想象，对文章进行拓写、补写等，以此开展有效的随文练笔。在教学过程中，教师应重视引导学生对教材文章进行仔细阅读，使学生对文章内容进行深刻理解，并对文章保持深刻的感悟，进进而引导学生对文章的留白部分进行想象，将文章构建的更为完整[2]。例如，在学习《喂—出来》时，文章中描写一个年轻人对着洞使劲大叫了一声“喂—出来”，随之又扔了一块小石头。文章结尾处描写一个工人在施工大楼顶上工作时，听到头顶传来一声“喂—出来”又飞来一块小石头。这样的描写形成的文本的留白，教师可以以此引导学生开展想象，引导学生开展随文练笔。通过这样的方式开展随文练笔，不仅可以使学生深刻理解文章内涵，发散学生思维，同时还可以提高学生写作能力，培养学生良好的想象能力。

3.把握文本，开展结构练笔

初中语文写作教学过程中主要培养学生掌握相应的写作技巧，进而提高学生的写作能力。在初中语文随文练笔教学中，教师同样重视培养学生掌握相应的写作技巧。因此，在教学过程中，教师引导学生把握文本的文章结构，使学生可以将文章的写作思路转化为自身写作思路，从而提高学生自身写作能力。例如，在学习胡适的《我的母亲》时，教师可以引导学生了解胡适先生运用的怎样的写作结构开展人物描写，学生通过阅读可以了解作者运用相应的表达方式，使学生掌握相应的写作结构。教师引导学生运用所掌握的写作结构开展相应的练笔，进而使学生扎实掌握相应的写作技巧，有效提高学生的些写作能力，促使初中语文教学取得理想的教学效果。

4.紧扣文本，开展抒情练笔

文章不仅揭示相应的主题，同时抒发作者的情感。因此，在初中语文阅读教学中，教师应引导学生对文本进行深入探究，进而使学生深刻体会文章中作者想要表达的情感，使学生真正理解文章内涵，掌握抒发真情实感的写作手法。例如，在学习《中国石拱桥》时，教师引导学生深刻体会作者笔下的“那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”。”通过运用他人的称赞表达自身对于中国石拱桥的赞美之情。教师可以引导学生开展练笔，进而掌握相应的情感表达发展[3]。

总结

综上所述，在初中语文随文练笔教学中，教师应积极落实相应的教学目标。结合教学文本，引导学生掌握相应的写作技巧，抒发情感的表达方式，提高学生的写作兴趣，使学生积极主动开展写作，从而提高学生的阅读能力与写作能力，有效提高初中语文教学质量，促进学生长远发展。

参考文献

[1]常忠胜.初中语文随文练笔教学探究[J].中国校外教育，2018（30）：26.

[2]王婷婷.初中语文随文练笔的教学实践研究[D].华中师范大学，2016.

[3]赖依翘.初中语文随堂练笔有效性研究[D].赣南师范大学，2016.