高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略研究

戴金涛

摘 要：高中地理作为高中文科的必修科目，是一门有着深刻学问的学科，地理让我们从书中了解祖国山河和世界各地的风光。可是高中地理作为一门考试学科，学习这门学科最重要的还是对地理知识点的理解和掌握，在考试时能够对题目快速准确的解答，这体现出了教师教学的必要性。教师在课堂上要用科学合理的教学方法使学生认识地理、走进地理、了解地理。地理也是来源于生活的一门学科，所以将教学内容和生活中的知识点巧妙的连接起来，那将会达到很好的教学效果。本文针对高中地理知識点的生活化教学来进行讨论分析。

关键词：高中地理;教学;生活化教学

采取生活化的教学方式展开高中地理教学，这需要将课本上的地理知识点和学生的实际生活内容进行有机的结合，在这一穿插过程中将生活中的常识作为切入点，在地理教学设计中切实注重生活中的内容应用，这样才能更好的通过所创建的情景，将书上的知识点生活化的处理。在激发学生对于地理课学习兴趣的同时，更能够促进学生对地理知识点的学习掌握。

一、高中地理知识点生活化教学的重要性

高中地理这门学科从本身学科性质上来说，地理知识点具有抽象性，因为学习地理意味着就要学会看各种地图，初学地理在理解方面有一定难度，就会严重影响到学习效果和效率。这种情况长期下去会对学生学习地理的信心造成严重的打击。在授课时，将地理知识点生活化，从学生熟悉的日常生活作为起点，对于激发学生学习地理的兴趣有很大帮助，学生首先喜欢上这门学科，在学习起来就会有效率的多。伴随着新课程改革，提出要坚持以学生为主体老师为主导进行教学，而学生最容易接受的教学方式就是课本和生活联系在一起，将地理知识点生活化，有助于学生将知识与生活联系起来对这门学科进行思考，充分理解知识点并记忆，推动教学的突破性发展。近年来的考试中，地理试题不再是只对书本上的知识进行考核，题目多结合生活，所以备考不再只是以记忆为主。这考验学生的分析能力，若是延续传统的教学模式，给学生灌输式的传授知识点，而不提高学生分析能力的话，单纯靠记忆恐怕很难应对考试。因此地理知识点的生活化是符合新课程改革要求的[1]。

二、高中地理知识点生活化的实施策略

为了更好的将地理知识点生活化，我们要在具体教学过程中采取针对性的策略，促进生活化教学的实施，取得良好效果。以下是总结的几点关于地理知识点生活化的教学措施：

2.1以生活常识为起点强化地理知识点教学

通过多年教学经验发现，高中地理的很多知识点与实际生活有着密切的关联。所以教师在开展教学工作时要紧密结合学生的生活常识。引导学生将自身生活常识与知识点结合起来思考问题，这样才能促进学生对于地理知识点的理解，提高学生的学习效率。例如在课堂上教授有关季风气候的知识点时，由于我国季风带分为多个，这就需要学生结合自身生活环境的气候特点，并且结合课本上关于季风带的分布原则，对当前区域的季风属于哪一种类型进行探究和基本认识，在此基础上可以要求学生多关注所在地区气候变化，从而对关于季风知识的理解更加深刻[2]。

2.2在备课时加强生活化元素的应用

在课前备课时，为了更好的促进学生对地理知识的了解和掌握，需要将高中地理知识点多于生活元素科学合理的结合起来，这样才能提高高中地理课堂教学的有效性。例如在学习关于地球运动的地理知识点时，如果我们只是简单的根据课本内容介绍，那么学生在接受的时候往往感觉是比较抽象的，所以教师在课前备课设计时要充分的考虑到这个问题，将生活元素结合课本知识去讲。例如，在开始正式授课之前，教师引导学生思考一天之中为什么会有白天和黑夜之分、为什么夏天昼长夜短、为什么冬天夜长昼短这些问题，这些问题由于和生活都有着紧密的联系，所以学生潜意识里就会进行思考，随后跟着教师的引导和知识点的学习，学生就能够很好的理解地球的自转和公转了，这样大大提高了学生课堂上的学习效率，教师也做到了“授人以鱼不如授人以渔”的教学目标[3]。

2.3创设良好的教学情境，推进知识点生活化处理

在高中地理课堂教学过程中，教师教授学生地理知识点的同时，还应致力于创造良好的教学情境才能更好的引导学生理解知识。这就需要教师通过自身所学，创设与地理知识点相符合的教学情境，这能更好的在生活化教学的过程中帮助学生消化所学知识。这是因为这些创设的情境往往是对抽象知识点的具像化方式，能够让学生对于知识点的理解更加具体清晰。例如在进行有关《水资源的合理应用》知识点教学时，为了更加准确的分析水资源紧缺的原因，可以让学生在课后将日常生活中有哪些水资源利用不合理的现象进行总结归纳，再从网上找出水资源浪费和干旱地区缺水的图片进行对比，掌握全球淡水资源分布情况，在课堂上引导学生结合实际生活情况思考全球缺水会给人类带来哪些影响，得出水资源紧缺的人为因素和自然因素。这样代入式的情境教学充分的勾起了学生的求知欲，能够大大的提高地理课堂教学的有效性。

结束语：将高中地理知识点生活化可以帮助学生加深对知识点的理解，避免了考完试就忘的尴尬场面，可以提高学习效率，推动教学成果发展，并且能够引导学生进一步的去研究地理知识。教师在进行知识点与生活元素结合教学时，应该注意科学合理的进行开展，以真正的做到促进教学成果和提高教学有效性的目标。

参考文献

[1]张保江.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].学周刊，2018（25）：123-124.

[2]李楠楠.高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].教育现代化，2018，5（22）：349-350.

[3]叶昌华.高中地理知识点的生活化教学探讨[J].课程教育研究，2018（33）：181-182.