当前高中数学教学存在的常见问题及对策

曹广明

摘 要：基于当前高中数学教学存在的常见问题及对策研究，分析当前高中数学教学存在的常见问题有：教学方式单一，教师和学生的职责分工不明确，学生创新能力被忽视等方面，并采取创建多样化教学方式，明确教师与学生的职责分工，加强高中生创新能力的培养等措施来提高高中数学课堂的教学质量。

关键词：高中;数学教学;教学方式;创新能力

引言：对于学生来说，数学一直是一门很难学习的学科[1]。而高中数学更加大了学习的难度。随着新课改的深入进行，有关部门对高中数学的教学方面也提出了更高的要求，教师在数学教学过程中，要学会采用新型的教学模式，在为学生传授数学知识的同时，要提高学生的自主学习能力，让高中生在数学学习中感受到更多的乐趣。教师也可以在课堂中采用情境化教学方式，加强学生课堂参与度，使高中数学课堂教学氛围更活跃。因此，在高中数学教学课堂中，教师要加强课堂教学的多样性，提高自己的创新意识，采用学生更喜欢的方式进行教学，不断丰富教学内容，进而提高高中数学的教学质量。

1.当前高中数学教学存在的常见问题

1.1教学方式单一

现在的教育大环境下，对于教师来说，课程改革是一项艰巨任务。课程改革的首要工作就是教学模式的更新，而在高中数学教学过程中，仍有部分教师采用传统较古板的教学模式，教师只注重将数学知识和解题公式灌输给学生，这样，学生对数学科目的掌握缺少灵活性，高中生的思维能力和拓展能力没有得到提高。

1.2教师和学生的职责分工不明确

在传统的高中数学教学过程中，有一个需要改善的现象，就是教师占据课堂中的主导地位，导致学生在课堂中被动学习。于是，教育部门倡导，要加强高中生在课堂中的主体性，但现在出现一个情况，就是在教学过程中，过于倡导学生的主体地位，而对教师的主导性有所忽视。这也是一种不科学的教学形式，会导致教学目标难以达成，学生对数学知识点掌握不够准确。因此，在高中数学教学过程中，如何平衡教师与学生在课堂中的责任分工也是需要注意的。

1.3学生创新能力被忽视

课程改革对于学生的创新能力和思维能力的提高提出明确要求，但在实际教学中，教师和学生还是对于考试成绩更加重视，对于综合能力方面的提升都有所欠缺。而且，部分高中教师在教学过程中，只是将公式公理传授给学生，解题方式单一化。高中生通过硬性记忆的方式掌握教材内容，没有意识培养自己多种方式解题的能力，也没有对数学知识进行深层探究，这样一来，学生的创新能力得不到有效提高。

2.提高高中数学教学质量的有效策略：

2.1创建多样化教学方式

要改变高中数学教学的单一性，教师可以采用情境教学模式，教师可以在新知识讲解前，给学生们提出问题，问题要结合生活实际或者是学生感兴趣的话题，以此，将高中生的注意力引入教学内容中[2]。或者，教师可以采取分组竞赛的教学方式，将学生分为几个小组，给各组下达PK题目和要求，以此激励高中生的学习积极性，提高他们的自主学习能力，并在分组学习中体会到数学学习的乐趣，帮助学生深入意识到数学的学习意义。

2.2明确教师与学生的职责分工

高中数学教学中，在加强学生主体性的同时，千万不要忽略教师在课堂中的指导意义。教师是教学活动的组织者、监督者，在教学过程中，教师加强对学生学习水平，生活习惯的了解是应该的，这样也能够促进学生更好地融入数学课堂，提升高中生对数学科目的学习兴趣。但是教师的核心作用是更加重要的，虽然教师不参与课堂活动，但是他们决定着课堂活动的有效性，以及教学目标是否顺利达成等。因此，在高中数学课堂中，教师和学生的角色双重重要，要相互配合好，提高高中数学的教学质量。

2.3加强高中生创新能力的培养

在高中数学教学过程中，学生对数学知识点的掌握，解题能力的提高并不是最终教育目的，学生创新能力和思维能力的提高对他们才更有帮助。因此，数学教师在教学过程中，要学会在学生熟练掌握数学要点后，将知识点进行延伸，以此拓宽高中生的思维广度，还可以多多组织课外学习组，加入更丰富的学习内容，以提高学生的创新能力和在生活中的应用能力。教师也可以引导学生多参加课外的数学竞赛活动，或者数学技能应用竞赛，从而拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。

例如：在高中数学《等差数列》教学中，教师可以采取分组学习的方式。首先将学生们分好小组，教师要确保每个小组学生的学习水平和思维能力相当。然后根据本节的教学内容，教师可以为每组学生准备好棋盘和足够的棋子。同时，宣布活动的内容和要求，让学生将棋子落在棋盘上，第一格放一枚，第二格放2枚，第三格放3枚…以此类推，先完成的小组有奖励，激发学生在活动中的积极性，以及学生对本节教学内容的好奇心。当各组完成棋盘游戏后，教师对等差数列的定义进行讲解，并初步列出等差数列求和方法，最后让学生在小组内讨论研究，总结等差数列前n项和的公式。在此过程中，教师要做好监督工作，避免组内有不参与的学生出现。最后，教师对活动中各组的表现进行总结，遗漏的知识点及时补充，这样的学习方法，学生会掌握的更加深刻。

结束语：

总结来说，高中数学对高中生逻辑性和思维能力的提高是至关重要的。而教师在高中数学课堂上的教学方式起着决定性作用，因为多样性的教学方式会加强高中生对数学的学习兴趣，从而提高他们的数学学习能力。因此，高中数学教师要提高自己的创新能力，在数学教学中融入时代发展特征，使高中数学教学与时俱进，学生更愿意参与其中。在采用新型教学方式和教学策略的同时，教师要加强对高中生生活习惯和性格特点的了解，使师生间的关系更加亲密，以营造更加和谐、更加欢快的学习氛围，使高中数学课堂教学更加丰富多彩。

参考文献

[1]苏倩婷，卓葆仪，蒋华.高中数学课堂有效性教学的策略探究——以广东地区为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：111-112.

[2]陈光.借助电子白板培育教学生成性和交互性——以高中數学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（11）：113-114.