基于新课改的初中语文文言文课堂教学模式探索

赖清燕

摘 要：文言文的学习是对我国优秀传统文化的一种传承，更是提高学生自身文学修养、道德素质修身、民族精神的最佳方法。随着新课改的不断完善，初中语文文言文的学习内容更加系统化，课文所占比例也在逐渐增多，而文言文的学习对于初中学生来说是重点更是难点。如何解决文言文教学过程中出现的繁、难、重的问题，提高文言文课堂教学效率，培养学生的学习主动性，对于初中的语文老师来说是一项持续性的挑战。

关键词：新课改;初中语文;文言文;课堂教学模式;探索

一、新课改背景下初中语文文言文课堂教学的现状。

1、教学目标过于功利。教育政策在不断的革新，但是始终无法逃避应试教育这一个关节。学生顶着素质教育的呼吁升学却依然要靠成绩来[1]说话，老师承受着同样的压力，只有好的分数才能赢得上岗的机会。基于此老师只得把考试纲要作为教学的目标，以考试重点作为教学重点。至于学生能否真正理解文言文所包含的寓意、是否达到相应的积累量、是否能够灵活运用等都被忽略。而最终形成了整节课老师都在讲重点、难点、考点，学生呢则听的头晕脑胀不知所云。

2、学习方法不对没有学习兴趣。文言文是初中语文课本内容中离我们最遥远的一部分内容，对于学生来说过于陌生，文言文所包含的意义太过于深奥且枯燥乏味，进行学习的过程中给学生带来了很大的困难。由于老师在进行文言文教学的过程中更重视串讲并要求学生将课文内容进行翻译、背诵，任务过于繁重学生不堪，学生又不得不按照老师的要求完成作业，只得死记硬背，大量作题以求提高成绩。久而久之学生的学习兴趣就被完全冲淡，失去了学习的自主性。

二、基于新课改的初中语文文言文课堂教学模式

1、合理使用情景教学法调动课堂氛围，培养学生的学习兴趣。情景教学就是通过特定场景的设置让学生们身临其境，进行情感体验，从而锻炼学生们对所学内容的理解能力及表达能力。在进行初中文言文的教学过程中[2]合理的使用情景教学法可以帮助学生攻迫文言文难理解、掌握难、使用难的问题。如在学习曹操的《观沧海》这首诗时，老师可以使用CAI制作出一个男人骑着高头大马登上高山俯视大海及周边景色的动画场景，以本首诗的诗歌朗读为背景音乐，让学生们先感受一下意境，再将曹操于公元207年亲自率军北上征战乌恒到达碣石山的相关视频进行播放，引导学生们思考一下一位将军打了胜仗之后是什么样的心情，再将曹操青梅煮酒论英雄的视频播放给学生观看，让学生们了解曹操对英雄的看法，以此来导入本文的学习，此时老师可以提出问题曹操在打败了袁绍之后是什么样的心情？让学生带着问题再度观看之前播放的视频。这个过程就将作者写这首诗的背景、心情、所包含的雄心壮志全都通过情景再现展现在了学生的面前，学生通过观看---思考—再观看的过程可以理解这首诗所要表达的情感。接下来老師只要进行引导性讲解，学生们基本上都可以完全掌握这首诗的内容及重点、难点，从而减少了学生在课后进行翻译——理解——再翻译——死记硬背的学习负担。

2、科学使用学案导学，培养学生的自主学习能力。学案导学的使用可以促进学生的思考能力和自主学习的能力，从而提高文言文教学的质量[3]。还以曹操的《观沧海》为例，老师在借助CAI进行情景还原让学生们初步掌握了写作背景、写作情感之后，老师可以引导学生进行思考，曹操在打败了袁绍之后心里在想什么，对于连年征战曹操有什么样的感触，针对这些问题老师可以让学生们根据所看到过的视频，以及诗词本身进行分组讨论，这个过程可以让学生对诗词进行反复的研读，将所看过的视频情节进行反复的回忆，在学生脑海中回形成不同的场景，从而培养了学生对文言文的理解能力和思考能力，由于每个学生的理解能力不同，考虑事情的角度不同，他们的观点也会不同，讨论的过程需要不断的进行论证，就帮助学生们加深了对作者、写作背景的印象[4]，也掌握了每个字词的意思，更是将这几句诗词印在了脑海中。在讨论结束之后，老师可以要求每组指派一位代表进行观点的讲述，所有代表讲完之后，如有观点不同的可以进行再次讨论，老师只需在旁引导即可，将出现的问题记录下来，最后做引导性的解释。这个过程不能增加了学生的参与度，培养了学生的自主学习能力，拉近了师生之间的关系，更是遵循了以人为本的新课改的教学理念。而且本篇诗句所要理解、背诵、掌握的知识点学生们通过讨论基本上已经全部烂熟于心，课后就不需要再浪费大量的时间做这些功课，从实际意义上也给学生减少了学习的负担。

3、适时组织活动，拉近文言文与生活的距离。网络时代的到来，使信息技术得到迅猛发展，让令人心浮动，初中阶段的学生正是青春发育期[5]，受到网络信息的严重影响。老师要适时的组织活动，将文言文的学习与实际生活相联系，达成教育教学的最终目的，培养全面发展的高素质人才。如学习完《孟子》之富贵不能淫，贫贱不能移和生于忧患，死于安乐之后，老师可以组织班级学生或者是整个八年级的学生进行一场辨论赛，主题可以是当今社会真正的顶天立地是什么或者金钱赋予了我们什么等等，让学生们进行资料查阅扩大学生的阅读视野，引导学生们树立正确的人生观及价值观。

三、结语

新课改背景下的初中语文文言文的教学，要遵循以人为本的理念，尊重学生的个体化发展，将新的教学理念、方法运用到教学当中，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高对文言文的理解能力、思考能力、自主学习力，提高课堂学习效率，从而降低学生的学习压力和负担。

参考文献

[1]郭士康.新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析[J].中国科教创新导刊，2014（14）：122-122.

[2]张丽平.新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考[J].作文成功之路，2015（9）：88-88.

[3]郭俊菊.关于初中文言文教学的深入思考[J].课外语文，2016（9）：

[4]韩珍.新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析[J].2016（4）：85-85.

[5]钟如娟.新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析[J].2016（12）：109-109.