转变观念创新方法提质增效

冯卫东

摘 要：新课改如火如荼的开展，带来的课堂教学方式创新，更是教法的不断更新。不断突出学生的主体地位，是新课改的目标要求，也是实现培养学生语文素养的一个重要途径，因此，在新课改的大背景下，不断探索新的教学手段，应用具有实践意义的教学方法，使得语文课堂教学更能够体现实效性，从而不断培养学生的个性特色、主动探究、与人合作、勇于创新的素养和精神，本文主要通过语文课堂教学中教师的观念转变，教学方法的创新应用，来不断打破传统教学的桎梏，从而在教学方式和途径的创新中，实现新课改要求的教学目标，实现师生的共同成长。

关键词：新课程改革，教学观念，教学方法，实践创新

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”这是法国教育家第斯多惠说过的一句话，从而也能从中对语文教学的意图可窥一斑。语文是各个学校的一门必修课程，是新课程改革的重要组成部分。教师在新课改的浪潮中，需要结合社会需求，结合学生诉求，紧跟步伐，才能够实现新课改所要求的目标，才能够提高语文教学质量，提高学生的语文素养。

一、转变教学观念，创新教学方法

作为语文教师，要敢于从传统的教学观念中走出来，取其精华，弃其糟粕。所谓糟粕，就是落后的教学理念和教学方式，如对学生的地位角色的认识，必然需要将原来学生被动服从的角色转变为为学生服务，将学生作为教学的主人，改变以往填鸭式、灌输式的教学方法，教师自身还需要提升自我的专业水平和思想认识，既要有与时俱进的创新思维，还要有不断突破狭窄局限的魄力，及时转变自己的教学观念和陈旧教学方法，不断创设新时代所需、学生所需的教学方法。同时，教师还要认识到，语文教学也是“生活”的教学，不是高高在上脱离土壤，而是要接地气，回归社会，回归生活。以往单一的“填鸭式、灌注式”语文教学已经不能适应现代教育的需要，也无法与新课改的精神理念相契合，势必需要教师从这一陈旧方式中寻求更新、更科学的教学方法，围绕学生这一中心做好语文教学的大文章，着力培养学生的人文素养，不断提高学生的科学素养，通过在教学中潜移默化的浸润，培养学生的创新精神，并产生积极的合作学习意识，提高自学能力。因此，在新课改的背景下，语文教师要改变传统的教学观念，主张教师和学生是平等的。同时，在语文教学中，教师和学生应该彼此之间相互交流，使得教学过程人人参与、平等对话、合作建构，从而求得新的发展。因此，在新课改的大背景下，语文教师要改变陈旧的传统教学观念，教师和学生处于平等地位。彼此之间相互讨论和交流，教学过程实现人人参与、平等对话，同时借助合作学习这一新的学习方式，帮助学生进行合作学习建构，从而求得新发展。新时代，有新任务和新挑战，这对语文教师来说则需要树立新思想新理念，跟上新课改的脚步，才能不断培养学生的综合素质。

二、根据学情设计，制定教学方案

在进行教学之前，语文教师需要统筹兼顾，既要做到全面的驾驭，又要针对教材和学生的需要制定教学方案。既要符合生情又要符合学情，客观分析学生的知識、技能和发展等本质学情和具体学情，不断深研教材，按照新课改和素质教育的要求整合收集所需资料、设计教学方案，基于学生的学情，不断突出重点，抓好关键点，解决好难点问题，从而避免走进个人的主观盲目性的误区。制定教学方案，是考验一名教师专业水平和教学观念的试金石。

三、丰富教学形式，提高学生兴趣

教学形式的具体运用，一方面要从传统陈旧的教学方式中走出来，摒弃采取我讲你听的灌输方式，也摒弃将学生作为听众的现象。而是要围绕学生做好文章，提前对教学对象——学生进行摸底，年龄特征，兴趣爱好，个性才艺等。当教师将教材与学生的兴趣结合在一起，同时辅以新颖的教学方式，教学效果则会事半功倍。兴趣，是学习的原动力和内驱力。因此，针对现代一些新颖的教学方式，可以借鉴和改装，搭载现代新型教学方式，如多媒体、微课、翻转课堂，运用凸显学生主体的学习方式，如，小组合作学习等。让学生在这样的教学方式的引领下，积极主动参与课堂学习，充分挖掘自我潜能，发挥学习中的主体作用。从而不断形成师生、生生、人机等交叉互动的良好局面，合作交流，积极讨论，发散思维，开阔思维，有利于促进学生掌握知识、提高技能和人文素养，并在充满浓厚人文气息的语文课堂中获得个性的展现和发展。同时，摒弃以往单一的教学方式，构建新颖模式，拓展空间，延伸语文教学的深度和广度。要高瞻远瞩，从狭小的课堂放飞学生的思维，启迪他们智慧的火花。课堂不一定整齐划一，规规矩矩，而是错落有致，主次分明，动静结合，让课堂成为思维的交汇处，疑问的聚焦点，不断呈现亮点，从而让教学推陈出新。也就是说，将一些小竞赛、小擂台、小讨论置于大课堂中。作为一种调剂和检验、巩固学生学习的载体，充分发挥学生的主体角色，让他们也做课堂的小主人，学会组织，学会管理，学会自主学习。借助学生喜闻乐见的形式，不断调动学生的整体感知，并对语文课本上的重心进行局部解读，深入探究，灵活运用知识迁移，深化认识，成功构建知识体系。

此外，在语文教学中必不可少的环节就是——反馈，通过收集整理真实的课后反馈信息，来掌握学生的学习状况，及时纠正一些错误认知，并对一些做法不成熟，经验不丰富的地方进行弥补和改善，重新拟定方案，并且运用于课堂之中，力求达到高效，不断提高教学质量。

综上所述，新课改背景下语文课堂教学的实践，不是一蹴而就的事情，作为我国教育改革的一次突破和飞跃的新课改，同样需要一个过程，才能够达到目标。语文教师要改变传统的教学观念，充分认识到传统教学中存在的问题和弊端，与时俱进转换理念，结合具体学情、生情制定教学方案，不断丰富教学形式、提高学生的语文兴趣，从而提高语文教学效率，与时代同步。