网络时代初实施方法初探中素质教育

漆红星

摘  要：当前形势下，网络信息技术不断发展，对初中生的学习方式以及思维方式等造成了广泛而深刻的影响。与此同时，课堂硬件的不断更新也为教学提供了多样化的手段。网络时代，素质教育该如何与之结合，本文从教学内容以及教学方式两个方面，从五个具体的方面入手探讨教育实施方法，旨在为初中素质教育提供良好的实施方法。

关键词：网络时代;素质教育;实施方法

随着信息技术地不断发展，网络已经渗透到生活中的各个领域，对人们的生活造成影响。与此同时，也走进了初中生校园，以其信息的便捷性、内容的多样性等特点，为中学的素质教育提供了一个良好的平台，也对教师的教学提出了更高地要求。初中作为学习的初级阶段，学生往往学习能力较弱，加之青春期的性格特点。这一阶段的学习过程对于学生兴趣的培养、思维方式、学习习惯有着重大的影响。在素质教育的更高的要求下，传统的教学手段已经不能满足教学的需要。于此同时，自主探究模式在原有模式上进行了发展，教师的角色从单一的教授者进行转变，集组织者、引导者、解惑者与一身。在这个转变下，对教师提出了更高的要求，现代教师应当积极转变观念，完成角色的转变，运用多种手段，更加直观化、形象化地进行教学工作。进一步更好地培养学生的学习能力与思维能力。

一、网络时代教学的优势分析以及具体实施方法

（一）网络使教学摆脱了时空限制

便捷式的上网服务，为教学的跨时间以及跨空间提供了条件，使信息得到充分的交流以及共享。信息的集成性、双向交流性以及可选择性为教学提供了便利。学生在课堂上往往掌握内容有限，许多学生在课后不积极找到老师进行沟通，老师由于教学的局限性也不能及时掌握学生的学习状况。初中生学习依赖性较强，往往依赖于教师的单一授课，这一学习习惯也不利于学生更为全面掌握知识以及学习能力的培养。

（二）网络拓展了学生学习的平台

素质教育下的教学，打破了原有条件下的传统模式的僵化，从教师一贯的填灌式的教学到全方位的教学，单一教学角色到多样的角色转变——从单一的授课者到引导者、控制者、教学者于一身，从而更好地引导学生进行学习。不仅是学习知识、拓展知识，更重要的是在过程中培养学生的学习能力，引导学生更好地在后续的学习生涯中进行学习。网络多媒体的出现为素质教育的实施提供了一个平台，旨在引导学生在信息量较广的资料库中，提高学生学习的筛选能力，培养自主学习能力。

（三）更好地激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生主动求知的内在精神动力，也是素质教育中“以学生为本”的重要体现。初中生心里发展状况往往不够成熟，对事物的理解趋于表面化，学习兴趣受到学习环境以及感官刺激多方面的影响。一旦教学内容较为枯燥、教师的引导不够，则会造成学生兴趣降低，在课堂上注意力不集中，影响学生最后的教学实效。教师应从学生的认知水平出发，以形象逼真、富有动感的資料展现，以及活泼自由的学习氛围，来进一步刺激学生的感官认识，为学生营造一个良好的学习环境。从而提高教学的趣味性，提高学生学习的学习兴趣，从而提高教学实效，达到素质教育的教学要求。同时，教师也可以利用这一平台，让形象思维能力以及感知能力较弱的初中生，通过更为多样化的手段，丰富学生的感知认识，建立起抽象思维能力。

（四）通过新的手段建立师生良好的关系

初中生处于青春期，沟通与交流能力往往有限，部分学生存在小的性格缺陷在这一时期也会被放大化，对学生的学习造成影响。传统课堂上，教师对学生单方向的授课造成了交流不足，课堂时间有限等因素，都导致了教师不能及时并且全面了解到学生的学习情况以及掌握程度。并且，学生对于老师这一角色充满了敬重因此多了一份疏离感。网络时代，学生对于网络兴趣较浓，对网络依赖性较强。沟通手段的多样化，同样启示了教师可以利用课堂之外，线上的方式与学生产生互动，从而建立双向的交流。特别是对于一些在生活中较为内向的学生，也可以采取线上甚至是匿名的方式，与学生主动建立起沟通。教师与学生关系的改善，也有利于提高学生对于学习的主动性，提高了课堂的实效。

二、结语

在初中素质教育实施中，需要突出教师的引导作用以及学生主导地位。网络时代为此提供了良好的方式。从教学内容中，寓教于乐，将枯燥的知识与实际生活相结合，提高学生学习兴趣。同时利用网络的平台，引导学生掌握更多的资料。进一步提高学习能力。从教学方式中，学生与老师沟通增加，关系得到进一步优化，也为教学打下了良好的基础。利用网络时代的特点，应用到教学中，无疑能对学生全面发展提供良好的条件。

参考文献

[1]刘芳.网络时代中学思想政治教育模式探索[J].中国教育信息化，2007，8：45-46.

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