山区学校生物实验教学改进策略

占美怜

摘 要：作为生物学科，促使学生融入大自然，贴近大自然。所以不管是对山区学校的学生，还是城市学校的学生来说，生物学科都是必修的科目。而作为学生进行生物学习的必要辅助手段即生物实验，更需要学校对学生进行生物实验教学。对位于城市的学校来说，进行学校生物实验教学的客观条件很容易满足。因为对处于城市中的人们来说，交通便利、信息化发达、交流方式多种多样等多种有利的客观条件，能够方便购买进行生物实验教学所需要的教材和器材。并且城市学校的教师资源也很丰厚，有很多优秀的教师为学生教授知识。而对山区学校来说，各种客观条件不如城市学校，因此需要政府和教师根据所处的环境对山区学校生物实验教学进行改进，这样可以让不同层面的的学生各得其所，可以培养学生的观察能力，还能帮助学生养成实事求是、严肃认真的批判思维，有利于培养学生的创新能力。

关键词：山区学校;生物实验教学;改进策略

引言：在山区学校，交通闭塞，加大了购买生物实验教学所需要的器材的难度;山区的不富有导致优秀教师资源的缺失等。因此相对于城市学校来说，山区学校的客观条件不能被满足，这些客观条件增大了山区学生进行生物实验学习的难度。而且作为生物学科中的实验教学，对山区学生来说又是不可或缺的：生物学科的研究对象是自然界中所有有生命力的事物，通过了解它们的本质现象让学生认识生命，敬畏大自然。因此对处于山区的学校来说，它们所处的环境虽然不能被改变，但是可以改进学校生物实验的教学。

一、不利于在山区学校进行生物实验教学的因素

生物实验教学是生物学科最基础的教学，它以实验的方式教会学生认知事物的本质，认识生命，敬畏大自然，所以进行生物实验教学是不可或缺的[1]。而在生物实验教学过程中，需要使用相应的器材完成生物的实验。由于山区学校所处的环境大多都在山区，交通不便，与外界联系也不便，导致信息闭塞，还有山区学校的条件并不优越，导致山区学校缺少良好的生物实验器材。并且山区学校的师资力量欠缺，导致山区学校学生不能及时接受良好的教育，从而感受不到新课改背景下生物实验教学的便利。

二、改进山区学校生物实验教学要采取的措施

（一）利用山区学校所处环境的优势弥补不利因素

虽然对山区学校来说，交通不便，与外界的联系少，不能及时购入生物实验所需要的教材和器材，但是山区学校所处的环境有利于对生物的研究：山区学校一般都是依山傍水，在这种环境下生存的生物种类繁多，便于学生对生物的研究。而且在这种环境的熏陶下，山区学校的学生大多见多识广，对生物的研究有一定的基础，方便后续的生物学习。因此学校可以利用所处环境的优势，多让学生进行一些室外活动，让他们融入环境，观察一些要研究的动物、植物等，尽量弥补学生缺少生物实验教材不能进行生物实验的遗憾。例如：在研究生活学科中生物的基因工程时，要知道生物的基因是什么，有什么组成部分，能够做些什么，还要了解用基因引出的DNA等相关知识。这些基础的理论知识对学生来说是抽象的，比较难想象。因此需要相关的生物实验对学生对基因工程和DNA的認识与了解进行辅助，但是对山区学校来说，没有相应的器材很难进行生物实验教学。在这种情况下，学校需要利用所处环境的优势将基因工程和DNA比喻成某种环境中具体的事物，方便学生对知识的了解和掌握。这种环境优势最终也实现了学校的教学目的，弥补了不利因素。

（二）扩大师资力量

在如今发展迅速的社会中，很多毕业的优秀师范生或者具有丰富教学经验的生物教师一般不会选择山区学校进行教学。对这些教师来说，山区学校偏远，条件差，没有丰厚的薪水报酬等，进而对山区学校避而远之。一般留守在山区学校进行生物教学的教师是一些业余的志愿者或者是在山区学校扎根的年长教师。因此，对这些业余的志愿者和留守在山区学校的年长教师来说，生物实验教学没有跟着新课改及时更新。而这种传统的生物实验教学对学生来说提升不了成绩，得不到新知识的讲解，进而提升不了生物素养。例如：生物学科中的细胞工程和胚胎工程。在城市学校中，这些知识是学生平常接触不到的，但是教师都会讲解到，甚至有可能会进行详细的生物实验教学。各方面的教学让学生了解到什么是细胞和胚胎，有什么作用。但是对山区学校来说，他们本身可能就不了解这些东西，又如何能将这些东西讲授给学生，更不会进行对应的生物实验教学。因此对山区学校来说，尽量扩大师资力量，吸引新生师源是不容刻缓的。

（三）及时引入新课改下生物实验的教学

生物实验教学对学生学习生物学科具有辅助作用，学生在实验的实践过程中，加深对生物知识的理解和掌握[2]。但是由于山区学校所处环境的不利因素，导致学校信息闭塞，与外界交流不便，没有及时引入新课改下生物实验的教学。例如：生物学科中的现代生物科技提到了精子和卵子以及受精过程。这些现代生物科技在传统的山区学校可能不会被教学，更不会进行生物实验教学，导致学生不知道这些东西的存在，提升不了学生的生物素养。最基本的还是在新课改下，山区学校学生在提升生物成绩的过程中进度缓慢，与城市学校学生知识的掌握程度不同步，形成差距。因此需要在新课改下，及时引入生物实验的教学，对山区学校的学生来说是非常重要的。

结束语

处于山区环境的学校对学生进行生物实验教学有一定的不利因素，这取决于山区学校所处的环境：交通不便，与外界的交流较少。这就导致山区学校不能及时引入新课改下生物实验的教学，教授学校的学生新鲜知识，进而与城市学校形成差距。但是这并不意味着山区学校的学生对生物实验教学知识的了解和掌握程度很差，他们也有他们的优势：在所处环境的熏陶下，比城市学生的见闻广。在这种前提下，如果山区学校能够及时引入新课改下生物实验教学，利用优势弥补不利因素，扩大师资力量，吸引更多的新生师源，这对山区学校的学生来说简直就是如虎添翼。因此，改进山区学校生物实验教学是重中之重。

参考文献

[1]马甲荣.新课改背景下的中学生物实验教学改进策略之我见[J].理科考试研究，2016，23（8）：93-93.

[2]熊为云.高中生物实验教学改进策略探究[J].开心素质教育，2016（5）：14-14.