小学生学习英语的积极情感态度的培养

刘丽

摘要：随着新课改工作的有序推进，传统的教师教学生记的教学模式已经不符合时代发展的趋势。正如布卢姆所说：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学得更轻松，更迅速。因此，在教学中我们要通过多种措施培养学生积极的情感态度，全面提高学生的英语素质。

关键词：兴趣  动机  自信  意志  合作精神

小学英语在整个英语教学过程中就属于启蒙教育。而小学英语课时内容较少，如何巧妙设计课堂而非反复领读单词及句子，使学生厌倦和疲劳，是一节课取得成功的关键。

《英语课程标准》指出：教师在设计课堂教学活动时，要从学生生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。并强调：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立學习的成就感和自信心。因此，课堂教学设计又是以学生的情感态度为焦点的。那么，这些情感态度又是指那些因素呢？兴趣、动机、意志、自信心、合作精神和合作能、祖国意识和国际视野。

以上所列的情感都是一些积极的情感，有利于学习的情感。那么，如何培养小学生在英语课堂中积极的情感态度呢？本文试图从以下几个方面进行阐述。

一、如何激发学生的学习兴趣

《英语课程标准》明确要求，教师应在教学中不断激发并强化学生学习的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。我试着从以下几个方面谈谈培养小学生学习英语的兴趣：

（1）采用多种教法，激发学生的学习动机。学生有了学习英语的动机，才会感到学习的乐趣，否则学习英语就会成为他们的负担。因此，老师教学中运用灵活多样的教学手段，激发学生学习的动机和兴趣。

（2）采用多种教学方法，激发学生兴趣。要想提高英语教学效率，首先要激发学生学习的兴趣。为了提高学生的学习兴趣，可以从以下几方面入手：①直观教学手段。直观教学可以使学生在较短的时间内掌握事物的概念，留下深刻的印象，激发他们的兴趣。比如在直观教学中可以利用实物、模型等，节省了老师对事物的讲解时间，提高了课堂教学效率。②不断变换操练方法。在教学中，老师要不断变化教学方法，否则学生就会感到厌烦，无法集中注意力，比如通过猜谜、故事、唱歌、游戏等活动，提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。③发挥教材的优势。充分发挥小学英语教材的优势，选择贴近儿童生活的材料，利用现实生活中的英语，给学生创造妙趣横生的学习机会。我们可把商店“开”到教室里来，让学生“shopping”;把天气预报带到课堂中来，让学生了解“weather”。④建立良好的师生关系。只有老师尊重学生、关心学生，满足他们的内心情感需求的时候，才能激发他们学习的积极性，增强他们的自信心。老师要把自己放在和学生平等的位置上，使学生感受到老师的尊重和理解。⑤培养学生的成就感。教师要注重学生的成就感，满足学生的成功欲。教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，获得成就感。如教师可以把认读、拼读单词比赛、朗读、绘画比赛引进课堂。⑥教师还需要利用现代教育技术，开发英语教学资源，利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，发展和强化学生的兴趣，使用多媒体教学软件，探索新的教学方法。

二、如何培养小学生学习英语的自信心

英语学习本身是个多层次、多方面的多元综合体。小学阶段英语教学重点应放在听、说、读、写训练上，放在养成良好的学习习惯上，放在掌握良好的接受英语和学习英语的方法上。所谓铺垫工作就是教学应循序渐进，不能操之过急。如《牛津小学英语》第八册第四单元新句型：What are these？ 教师可以先画一个苹果，并问：“What’s this？”然后再画几个苹果，问：“What are these？”。这种过渡自然，训练适时，适度跟上，循序渐进，学生才能有稳定的兴趣和良好的自信心学好英语。

三、学生合作学习精神的培养

我们应该让学生在合作的学习活动中培养合作意识、合作精神和合作能力。英语课堂上常用的合作方式有两人小组（pair work）、四人小组（group of four）、学习小组（group）等。活动的形式是多种多样，如：①采访你的同学/老师/朋友，问他们喜欢什么颜色/食物/运动，然后向全班报告。②讨论商量：周末去公园，使用哪种交通工具。小学英语学习中的合作、交流活动形式多样。教师可依据学习内容，结合班级情况，设计目标明确的生动活泼的交流、合作活动，以在语言学习的过程中培养合作精神。

我们知道，带着积极情感学习的学生比那些缺乏热情和兴趣的学生或者那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更轻松、更迅速。这要求教师在课堂教学中，必须为培养、发展学生的积极情感而作不懈努力。关注学生的情感因素，注重进行情感教学，培养学生积极的情感态度，是实行《英语课程标准》，推行素质教育，促进学生全面发展的重要环节。在设计活动和内容时，应有意安排多种层次，由浅入深，由易到难，让每一个学生都有不断成功的机会，让他们越过一个个障碍，逐步增强信心，建立良好积极的情感态度，使之在紧张有序的学习中取得更大的成功。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2003：3

[2]温满玉、苏剑芳.小学英语课程理念与实施.广西师范大学出版社，2003：5

[3]钟启泉.新课程师资培训精要.北京大学出版社出版2004：6