教育资源的关键事件开发

邹静珠

在教育过程中，事物发展或事物转化的关键、枢纽、决定性的环节可以视为教育资源的关键事件。在学校工作中，人人都是德育工作者，事事处处都能教育人，教师如果有一双慧眼，有一颗慧心，善于发现、抓住或者创造这样的关键性教育事件，对学生进行教育，往往能收到意想不到的教育效果。笔者从学校、班级、个人三方面的事例，浅谈教育资源的关键事件开发对学生成长的教育作用。

一、热点资源板块化铺陈：擦亮儿童成长底色

2017年10月，举世瞩目的中国共产党第十九次代表大会胜利召开，学校领导敏锐地抓住这个伟大事件，与街道教育文体科联合，部署开展教育活动，以热点资源的板块化铺陈，擦亮儿童成长底色。

（一）征稿活动，全面动员

作为教科室主任，笔者全面负责此项工作，制订活动方案，与相关科室进行讨论后决定开展以“童心献礼十九大”为主题的传统文化作品展览征稿活动，旨在培养广大学生对党和祖国的朴素感情，歌颂党的伟大成就，珍惜眼前的幸福生活，激励大家在党的领导下健康成长，为实现伟大中国梦的目标而不懈奋斗。

在筹备和动员会议之后，各班学生踊跃参加，家长积极支持，同学们用童心和巧手为十九大献礼，创作了许多优秀的书画、剪纸作品。其中软笔书法作品45幅，硬笔书法作品30幅，剪纸作品16幅，绘画作品15幅。我校把学校特色教育和爱国主义教育有机结合，同学们用实际行动践行十九大对优秀传统文化传承的要求，一笔一画书写中国精神，一字一句抒发爱国热情，一点一滴深化社会主义核心价值观。

（二）颁奖仪式，趁热打铁

学生们对自己的作品是否得奖十分关心，为达到更好的教育目的，我校趁热打铁，及时组织教师对学生作品进行评比，评出了各类奖项。

是把证书和奖品分发到各个班级，让班主任下发，还是举行一次全校性的颁奖仪式呢？我们认为，后者具有更好的教育意义和教育效果。为此，我们克服时间紧、任务重的困难，及时准备好了获奖证书和奖品，在周一的升旗仪式上举行了简单而隆重的颁奖仪式。在飘扬的国旗下，在全校师生的注目中，获奖选手骄傲地从校长手中接过荣誉证书，脸上写满了自豪。

（三）展板宣传，相得益彰

为了达到更长久、更直观的教育效果，学校决定制作优秀作品展板。在筛选、充实的基础上，共制作了17块展板，展板上优秀作品都标注了学生姓名、所属班级，极大地激发了学生的荣誉感、自豪感。特别是家长会当天摆在校园里，家长们一路看，一路拍，一路议，一路赞，收获了很多美誉。主题鲜明的内容和鲜活多样的方式营造了浓浓的学习氛围，使学生得到了成长，也在广大师生中持续兴起了学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮。

同时，我们在学校微信公众号、网站及时推送各阶段活动信息，作品图片、获奖名单等内容都一一呈现，满足了学生和家长对活动的关心。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，事实告诉我们，了解学生心理，抓住教育契机，精心组织活动，注重过程管理，用好宣传手段，能达到事半功倍的教育效果。

二、焦点资源嵌入式生成：点化儿童成长动力

有一天，笔者所教班级的一位家长来找班主任（数学教师），说是孩子把她手机银行里的钱乱花了1600元。经了解，这个学生把大部分钱都花在了“王者荣耀”的游戏上。据说，班里学生，特别是男生，有很多同学在玩这个游戏，他们还偷偷建了QQ群进行交流。

几天后的语文课上，笔者故作神秘地在黑板上写下“王者荣耀”四个大字，学生们立刻笑了，还在下面窃窃私语。笔者故意不理会他们，而是请小妍同学上台领奖，大大的证书上写着“第十八届华人少年作文竞赛无锡赛区金奖”。笔者还奖励了她一本自己珍藏的书，并让她发表获奖感言，还拍照记录下了这荣耀一刻，发在班级群里。最后，笔者指着小妍对学生们说，这才是真正的王者，这才是真正的荣耀。很多学生都表现出了一副若有所思的样子。

也巧了，那几天，我们班的喜事接连不断，小雯获得“经典无锡”规范字书写一等奖和“书法印象”杯全国硬笔书法大赛一等奖，小婕和小铮获得辅导区现场作文比赛二等奖。像第一次一样，笔者一一郑重颁奖，赠送礼物，请获奖者发表获奖感言，拍照留念。

后来，笔者布置学生们以“荣耀时刻”为题，任选一个场景进行片段习作。学生们都深有感触，表达了对获奖同伴的祝贺，发掘了荣誉背后的汗水和努力，也找出了自己的不足，表达了自己的决心……课后，笔者选择一些优秀片段，让学生在班级中朗读交流，使健康正面的舆论、积极进取的精神、团结向上的力量充盈在班集体中。

马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。正确的舆论是班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的物质，也是形成和发展班集体的巨大力量。班集体舆论对学生的影响，往往比教师个人的力量大得多，有效得多。这样一系列的焦点资源的嵌入式教育，彰显了德育以“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，感悟入心，润物无声，看似平常的小环节，看似一般的小作业，都成了有心的教育者对学生进行思想教育的良好契机，点化了儿童的成长动力。

三、痛点资源主题式滋养：疏浚儿童成长症结

自从国家开放二胎政策以来，班里很多学生家里添了弟弟妹妹，当大家为新生命的到来而欣喜时，大宝还好吗？个体心理学之父阿尔弗雷德·阿德勒在他的经典著作《自卑与超越》一书中，就曾谈到老大（长子女）成长过程中可能会出现的心理问题。

去年上半年，笔者注意到班中的男生小源有些变化：一向认真完成的作业拖拉马虎了;课上不但不积极发言，还常常走神;性格也没了以前的开朗好动……家长也发现他近期不太对劲。经了解，他妈妈要生二宝了，预产期就在暑假前。联想到媒体上的一些大宝的极端事例，笔者暗暗寻思：难道是这个原因？

与小源推心置腹地交流了一次，了解到了他的心结：其实就是父母的注意力转移到了二宝身上，他感觉被冷落，对未来也有担忧和恐惧。是啊，父母不经意的忽视造成了敏感的孩子心中的痛。

于是，笔者在班级展开小调查：我们班多少同学是独生子女？你觉得独生子女有哪些好处与坏处？多少同学有兄弟姐妹？他们给你带来了什么？你有些什么建议？通过讨论，大家多多少少明白了“长子女的出生顺位为家庭出了一道特殊的题目，但这也是一个可以加以利用并将劣势转化为优势的题目”。

同时，笔者及时与小源的家长沟通，建议家长多关注大宝，让小源同学参与对弟弟（妹妹）的期待，并在其中发挥一定的作用，感受到父母的爱和自己在家庭中的重要性。

随着小源妈妈的预产期临近，他爸爸又工作繁忙，笔者经常与小源交流作业和生活，耐心开解疏导。慢慢地，他的心结打开了，又恢复成了那个阳光男孩。二宝出生后，小源妈妈经常在QQ上看到她晒照片，不光有二宝的娇嫩可爱，也有哥哥的懂事协助。笔者总是及时点赞，留言赞扬小源对弟弟的关爱照顾，是个称职的哥哥。

小源在日记中记述了星期日妈妈开车带他和弟弟去医院打预防针的事。途中弟弟哭闹，妈妈分身乏术，他挺身而出帮忙哄弟弟，使尽浑身解数却还是哄不好弟弟，从而深深地感受到妈妈的不易。笔者肯定了他的真情流露，也赞扬了他的责任感，更高兴于他的进步和成长。同时，笔者庆幸那时没有疏忽，没有让这个教育机会从眼前飘走，而是选择了抓住学生的痛点，疏浚儿童的成长症结，帮助他们得到健康成长，也间接帮助了学生的家庭。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”同样，教育资源的关键事件也需要发现和创造。如果我们教育工作者都能关注、开发和利用教育的关键事件，教育、引导、帮助学生，从而达到传递温情、转变观念、提升境界的教育目的。帮助学生成长，何尝不是教師自我成长呢？