试论多样化教学在高中政治教学实践中的应用

许春英

【摘要】 高中教学中，政治课程是重要的教学组成部分，在当前的社会发展和学生的成长中，政治教学发挥着重要的推动作用，有助于学生养成正确的政治观念，帮助学生更为直观的认识政治生活，加入政治生活。当前的高中政治教学存在一些问题，本文结合教学实际，针对多样化教学方法在高中政治教学实践中的应用措施进行了分析，希望可以优化多样化教学的应用效果，提升高中政治课教学的质量。

【关键词】 多样化教学 高中政治 教学实践

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-133-01

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引言

在传统的高中政治课程的教学中，其教学模式的单一以及教学内容的枯燥使得学生难以产生学习兴趣，对学生的全面发展有着不利影响。当前的教学中，教师使用多样化教学手段来推动政治教学质量的提升。在实际教学中，教师使用了多种综合化的教学模式，加强了课程对学生的学习特征和学习方式的针对性，有效地提升了教学质量。

1.提问式教学法

当前的多样化教学之中，教师常用的教学方式包括多媒体教学、提问式教学以及意境教学等，有效的提升了课堂的趣味性，提高了学生学习的积极性，对教学质量的提升有着重要的推动作用。提问式教学是当前高中教学中常用的方式，其进行的理论基础是当前素质教育以及教学改革中对课堂结构的要求。在新课程改革背景之下，学生是课堂的主体，传统的教学模式得到了改变。在当前的课堂教学中，教师和学生之间的关系不再是传统的知识传递关系，教师要采取提问等形式来加深师生关系，有效的优化教学质量。在教学中，教师应当结合课程内容设计合适的教学问题，帮助学生强化对课程内容的理解和使用能力。在这个过程中，为了提升学生的学习兴趣，教师在问题的设计中可以增加时政元素，帮助学生将课程内容与现实生活结合，提升学生的政治思维。

在提问式教学的进行中，教师应当注意的一点是要结合课程内容以及学生的学习情况来对问题的内容进行合理设计，保证学生可以正常回答。在高中政治教学中，由于不同学生在思维和理解能力上的差异，其在问题的回答和思考中也存在不同。因此，在课程的进行中教师可以根据不同学生的知识掌握质量设计针对性的问题，通过不断深入的问题，知识结构薄弱的学生的政治思维可以得到发展，进而提升自身的政治思维。提问式教学有效的提升了学生的学习积极性，优化了课堂氛围，是现代教学思维指导下的一种优秀的教学模式。提问式教学的使用方便了学生对自身的发现，高中阶段学生在学习中存在的一个问题就是对自身学习中存在的问题了解不足，影响了学生的自我学习完善过程。通过提问式教学，学生可以发现自身知识结构中存在的不足，进而在后续的学习中进行优化，对提升政治课程教学质量有着重要的推动作用。

2.信息教学

要想对当前高中政治教学过程和教学方法进行改革，首先要做的就是结合当前现代教学理念来发现当前在教学中存在的问题。现代教学理念和时代发展的趋势相一致，其可以指导政治课程的教学方法和教学内容。在当前的发展中，教学观念和教学过程正在发生改变，学生在学习中发挥着越来越大的作用，以学生为主体，推动教学过程向重视学生作用的方向发展是当前时代的主流。教学改革人员应当结合现代信息技术，考虑高中学生在信息结构和学习中的实际能力，以服务学生学习，培养高质量人才为主导，对当前的教学理念进行改革，明确在现代信息技术指导下发展政治课程教学的重要价值。网络作为一种学习类工具，其使用的具体效果是按照其使用者的实际使用情况来决定的。网络技术所产生的推动作用不会由于认识上的夸大作用而产生更好的效果。在实际使用过程之中，网络技术可能产生有益作用也可能产生负面作用，其产生效果主要依赖于使用者的主要目的。在政治教育的网络使用之中要形成对网络技术的科学看法，不夸大的同时也不对其过度贬低。除了使用的过程之中要保持科学看法之外，在学习内容的选择上也要保持科学态度。学生在学习过程之中还处于成长期，未形成完整的分辨能力，在网络内容的选择上，教师要进行适当的监督，保证学习之中的网络内容对学生的成长不会造成影响，保证所选的学习内容对高中学生的发展有益。

3.意境教学法

在当前高中政治教学的优化设计中，意境教学法是使用较为特殊的方法、在教育中，教师需要将政治思想和理念在教学中进行体现，使其成为政治课程教学的重要组成部分，以此来优化政治课程教学质量。在政治教学中，意境作为一种主观性的观念，是教师的思维、政治思想和课程内容的有机结合的产物，其帮助学生理解课程内容，在课堂上创设了适合教学过程的氛围，对优化课程质量有着重要的作用。为了在政治课程的教学中实现意境的结合与表现，在实际教学中教师应当重视在课程上与学生的配合，师生关系的协调性对意境教学的进行效果有着重要的影响。为了优化意境的营造效果，在课程开始教师可以结合实际范例引入课程内容，提升学生的學习兴趣。之后教师可以借助情境设计或是多媒体教学等模式来集中学生的注意力，帮助学生深入理解乐成内容，将复杂的政治内容和生活意境结合，提升学生的理解质量。

结语

在高中政治教学的优化设计中，教师作为教学中的引导者和知识的传播者，应当针对当前教学中存在的问题设计合理的教学方式。多样化的教学方式有助于教师结合学生需求优化课程教学过程，有效提升政治教学质量，推动学生人生观和价值观的形成，实现学生的全面发展。

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