浅析提升道德与法治教学有效性的策略

冯学玉

摘 要：道德与法治课程对学生的发展具有重要影响，其不仅可以培养学生懂法、守法、尊法和爱法的意识，而且还能帮助他们树立正确的价值观、人生观，促进学生适应未来社会的发展。因而，教师应意识得到道德与法治对学生的重要作用，并构建出与学生认知相符的教学模式，提升整体的道德与法治的教学有效性。

关键词：道德与法治；教学有效性；教学策略

在现阶段的道德与法治的教学教学中，有多种因素限制教学效果的提升。其主要分为以下两点：第一点，有些教师过分注重培养学生记忆知识的能力，他们忽视对学生正确思想意识的培养。第二点，部分教师的教学方式过于单一，他们不注重教学实践，无形之中提升道德与法治的学习难度。教师应转变原有的错误教学理念，革新教学模式，促进道德与法治教学质量的提升。

一、教学生活化，理解权利与义务的关系

生活化的教学可以拉近学生与道德与法治之间的距离，构建学生认知与教学内容之间的连接，提升道德与法课程的教学有效性。因而，教师可以将道德与法的教学内容，融入到学生的生活中，并以此约束学生的行为，让他们在自我规范的管理中获益，提升道德与法治的教学质量。

例如，在讲授完《理解权利和义务》这部分内容后，为了让学生加深权利和义务之间关系的理解，教师从班级的生活中着眼，开展相应的实践活动，提升整体的道德与法治教学水平。具体操作如下：首先，着眼生活观察。教师发现本班的教师后面，有一大片闲置区域，并且卫生用品随意乱放。其次，设置规定。教师为了规范班级管理，组织学生对后面的闲置区域进行整理，并腾出一大片空余的地方。在征询本班学生的同意后，教师将这片区域构建成一个读书角。与此同时，教师和学生制定如下的约定：学生的义务：每周安排3名学生打扫这片区域，而其他学生也要注意维护此片区域的整洁和卫生。学生的权利，本班学生可以自由阅读图书。最后，展示成果。教师制定这项规定后，学生积极地在这片区域借图书阅读，并维护这片区域的整洁。通过运用生活化的教学方式，教师让学生在享受读书权利的同时，积极地履行维护班级卫生的义务，使他们认识到权利和义务之间的关系，提升道德与法治的教学质量。

二、教学故事化，增强对自由平等的认知

教师可以运用故事的方式开展道德与法的授课，让学生听取具有趣味性的故事中，感知道德与法的内容，提升他们对知识的理解能力。与此同时，教师应选择难易适度的小故事开展授课，并积极地和学生进行互动交流，提升整体的道德与法教学质量。

例如，在讲授《自由平等的真谛》这部分内容时，教师可以运用故事的方式开展授课，启发学生思考教学内容，增强道德与法治课堂的趣味性，获得良好的教学效果。在开课后，教师可以运用多媒体展示如下故事，一个人在放风筝，随着风越刮越大，风筝飞得越来越高。突然，风筝开始说话：“我要摆脱绳子的束缚，我要飞得更高！”风筝挣脱了绳子的牵绊。过了一会，风筝落到地上，再也飞不起来了。教师适时地询问学生：“你们看到这个故事后，有何感想？”有同学积极地回应说：“线在某种程度上约束着风筝，但是也在给与风筝更多的自由！”教师顺势说道：“你的答案非常好，自由是我们每个人都享有的，但是我们的自由不能影响别人。这是我们本节课讲授的内容！”教师适时地将本节课的内容引入，提升学生的听课质量。教师通过故事化的授课，让学生通过故事，感知文本内容，提升自由平等的认知能力。

三、教学信息化，提升对宪法权威性理解

信息化的教学可以生动形象地展示道德与法治的教学内容，降低学生的学习坡度，增强整体的教学效果。值得注意的是，教师应将信息技术教学和自身的教学特点相结合，最大限度地提升学生对道德与法治内容的理解。

例如，在讲授《维护宪法权威》这部分内容时，教师可以运用多媒体展示相关的教学内容，并适时地对学生的思维进行引导，提升学生对宪法权威的理解。教师可以从以下三方面进行执行。第一方面，设置疑问。教师可以运用多媒体展示我国的权利机关，例如，人民法院、人民检察院和人民法院，并对学生进行询问：“为什么我们的权力机关都有‘人民’？”第二方面，讲授知识。教师可以适时地对学生说：“因为我国是人民民主专政的国家，国家的一切权利属于人民。你们知道这样的规定从何而来？下面的图片展示了什么内容？你们可以从书中寻找答案！”教师可以将村民参加村务会议、人大审议政府报告的图片展现出来。第三方面，展示探究成果。学生通过看书，并联系视频内容，很容易得出宪法不仅规定了以人民当家做主为原则，而且规定了国家的性质，认识到宪法的权威性。

总而言之，在道德与法治的教学中，教師应深入研究教材，并创设具有时效性的教学模式，还要不断反思自身的教学，探寻出最为接近学生学习区域的道德与法治的教学方法，提升道德与法治教学的有效性。

参考文献：

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育.2018（29）.

[2]谭丽君.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J].新校园（中旬）.2018（04）.