幼儿园表演游戏的指导策略

汪秀萍

摘要：我国现阶段的教育目标是实施素质教育，但是中小学都有着应试的要求，升学的压力，很难实现真正的素质教育。幼儿园是学生教育的启蒙阶段，它有着宽松和谐的教学环境，非常有利于促进幼儿的全面发展。幼儿园可以根据幼儿的年龄特点，组织幼儿进行表演游戏，在表演游戏中锻炼自己，获得快乐，起到教育幼儿的作用。还可以引导幼儿创作表演游戏，培养幼儿的创新精神。本文就是针对幼儿园表演游戏进行分析。

关键词：幼儿园;表演;游戏;指导策略

幼儿园的表演游戏基本只是一种游戏，它并不是人类生活中真正意义上的话剧。教师只是利用表演游戏的教育方法，让幼儿把自己融人故事中，加深对文学作品理解。表演游戏对幼儿的语言发展也有着促进作用，通过表演游戏幼儿的语言表达能力有了明显提升。幼儿站在舞台上进行表演，让幼儿得到了艺术熏陶，能够树立幼儿的自信心。在幼儿园为幼儿创造一个小小的舞台，这个属于他们的小舞台，那就是幼儿梦想起飞的地方。

一、“游戏”优于“表演”的活动思想

幼儿园里面教师所开展的表演游戏，是区别于游戏和表演之间的一种教学形式。教师要把握其中“游戏”和“表演”的比重，“表演”是表演游戏的主要表现形式，“游戏”是表演游戏主要目的。在幼儿园中进行表演游戏，其第一个教学目的是让小朋友们都参与进来，让小朋友都有表现自己的机会。第二个目的是让小朋友在表演过程中获得多方面发展，第三个教学目的是在表演游戏中，幼儿获得表达自己的快乐和小朋友相互协作的能力，进而达到自己创作表演游戏的目的。表演游戏是具有游戏性和表演性的，但在幼儿园进行表演游戏，教师更侧重于它的游戏性，幼儿的参与性。传统意义的表演，是演什么像什么，它的理念并不适合于幼儿教学。

幼儿的表演游戏，教师不追求“逼真”的效果，教师更追求幼儿对这个故事复述，在幼儿的心目中是一个怎样的人物形象，幼儿想表现出怎么样的人物形象。在表演过程中，幼儿之间的相互协作和语言表达能力的进步，是教师的教学目的之一。

二、结合幼儿的特点和能力，丰富和改变剧本

在幼儿园中进行表演游戏，通常会采用一些文学作品，再简单点的可能是成语故事或者是安徒生童话。这些故事通常是比较简短，简单的情节也适用于幼儿表演。幼儿园表演游戏，教师在选材时，作品内容的健康性，具有表演效果，角色的性格鲜明是必须具备的，其次可以选择一些幼儿所熟悉喜爱的故事。作品内容还要符合幼儿的年龄特点，适当地可以结合幼儿的一些生活经验。年龄小的同学，我们可以选择童话故事情节，对于大中班的孩子，教师可以进行生活题材的选择，合适的选材，会对幼儿起到良好的教育作用，也会使幼儿产生浓厚的兴趣。

例如，幼儿园围绕《小蝌蚪找妈妈》这个主题进行表演，这是一个充满情趣的儿童故事。故事围绕着小蝌蚪找妈妈的全过程展开，通过小蝌蚪找妈妈过程中的身体变化，让学生掌握蝌蚪变化成青蛙的过程，这个故事深得孩子们的喜爱，也非常具有表演性。教师可以将几名小朋友扮装成小蝌蚪，再给其他的小朋友分配鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟、大白鹅等角色。穿上表演服装可以让小朋友很快融人表演角色之中，然后表演出他们心目中的卡通人物形象。幼儿整个表演过程也是对故事的复述，教师能从表演中得知幼儿对故事的掌握程度。也许第一次上台表演，表演的效果并不完美，教师要及时给予小朋友鼓励，帮助他们解决在上次表演中所出现的问题。

三、精心的设计游戏框架，符合幼儿的表演特征

幼儿对舞台有着天生的向往，他们都渴望去表演，但是幼儿年纪还太小，还并不清楚自己要怎么做。教师是幼儿教学引导者，也是表演游戏的导演、编剧。教师要把除表演以外的工作为幼儿做好。在选到合适的题材后，教师应该对题材进行框架设计，具体为学生进行编剧，梳理清楚表演过程，将表演内容进行修改或者丰富，也可以根据自己班级学生的特点，设计几个符合他们的角色。教师也要在日常生活中为幼儿制作、收集一些表演物品，让幼儿的小舞台丰富起来。

游戏表演是一个过程，在这个过程中，幼儿与教师产生了互动，幼儿和幼儿之间又形成了表演配合，这有助于幼儿的交往能力提升。教师带领幼儿共同去制作一些表演物品，学生在物品中融人自己的思想，既开发了幼儿的创新能力，又锻炼了幼儿的动手能力。表演游戏它不只是一个游戏那么简单。在游戏表演的过程中，幼儿得到了全方面地锻炼，更重要的是幼儿明白了故事中要教给他的知识，最终达到教学目的。

四、鼓励幼儿自主创新游戏表演

表演游戏的核心部分还是幼儿的表演过程。在组织幼儿进行玩游戏时，第1步，要将表演内容对幼儿进行讲解和梳理，只有幼儿对表演内容了如指掌，才能将完整的剧情表现出来。第2步，教师带领幼儿进行排练，帮助幼儿熟悉表演情境，消除紧张感，也可以帮幼儿找到更准确的人物定位，包括幼儿的语言、表情动作。在表演结束后对幼儿进行鼓励，让他们感受舞台热情，乐于在舞台上表现自己。

教师也可以采用开放性的剧本，让幼儿在剧本中添光添彩，把自己的想法和自己的表现力融人其中。例如，《搞笑洋葱的故事》，洋葱的梦想就是成为一个搞笑的人，但是不管洋葱走到哪里，它都令人哭泣。所以洋葱走出了家门，想向大家讨教如何搞笑，它想成为一个带给大家快乐的人，而不是眼泪的洋葱。洋葱遇到了大象，大象跟他说：“带一个搞笑的鼻子吧！”洋葱照做了，但是别人还是哭了。洋葱又遇见了苹果，苹果告诉他：“带一个搞笑的帽子。”洋葱照做了，但是别人还是哭了。最后洋葱遇到了富有智慧的大树，大树跟洋葱说了些什么？搞笑洋葱终于能给别人带来笑声。教师以这种半开放的剧本，让学生在最后的情况下开动自己的脑筋，得出自己的答案.让学生也融人剧本的编写中，培养儿童的创新思维。

五、对幼儿的表演进行多元素积极的自主评价

在游戏表演过程中幼儿收货是很多的，各种能力都得到了提高，但这并不是结束。表演游戏过后，教师应该对幼儿的表演，作出积极的评价，在评价中帮助幼儿去进步。也可以让小朋友之间相互进行评价，这样他们可以从对方身上看到彼此的优点，完善自己表演中的不足。教师也可以带领着小朋友，去观看稍大一点的哥哥姐姐表演，让他们以观众的目光去欣赏哥哥姐姐的表演，从哥哥姐姐的表演中学习经验，融人自己的表演中。

幼兒教师应该跟家长多进行沟通，可以让家长在家庭中培养幼儿的表演意识，丰富幼儿的表演经验，从而获得舞台表现力的提升，小朋友在幼儿园小小的舞台上找到了自信，得到了艺术熏陶，喜爱上了表演。对幼儿未来的心理素质、表演能力、语言能力都是很有帮助的。这是对幼儿艺术品质的挖掘，也是对幼儿艺术气质的培养。表演游戏充分发挥了幼儿的天性，把表演和游戏相互结合，以游戏的形式让幼儿乐在其中，以表演的形式对幼儿进行多方面培养，是幼儿园教学的有效方法。

六、结语

幼儿在游戏表演中，能够获得自信心、荣誉感。在观看他人作品时，用欣赏的眼光，可以学习到别人的长处，提升自己的表演水平。游戏表演也有助于培养幼儿的创新意识，教师应该放开手，让幼儿自己去做主，他想表演什么样的题材，以什么样的形式去表演。帮助幼儿自己选择、自己设计、自己表演，在这个过程中，使幼儿得到德智体美劳全面发展，教师要重视对幼儿园的表演游戏，要积极引导幼儿开展表演活动。

（责编 侯芳）

参考文献：

[1]李荭.例谈幼儿园表演游戏的指导策略[J]课程教育研冤，2014（25）.

[2]朱宝霞.幼儿园表演游戏特点与指导策略[J]教育教学论坛，2010（36）.

[3]刘焱，朱丽梅，李霞.幼儿园表演游戏的特点、指导原则与教学潜能[J].学前教育研究，2003（6）.