浅议高中信息技术教育中核心素养的培养策略

魏欢

摘要：随着信息技术的不断发展，社会对学生掌握的信息技术能力要求也越来越高，高中作为步入社会或是进入大学的枢纽，在信息技术能力培养中起着关键作用。本文主要以高中信息课堂教育为研究重点，针对如何能够培养学生信息技术学科中的核心素养问题提供一些策略。

关键词：高中信息技术教育;核心素养

一、以教师为主的信息技术学科核心素养的培养策略

1.深入学习理论知识，不断提高研究水平。教师可以制订为期一年的教学计划，不断学习总结心得，參加集中学习深入探讨，钻研《普通高中信息技术课程标准》理论知识，平时经常向课题负责教师请教，通过各种形式的学习提升自己的教学水平。例如，通过旁听、沟通、收集资料等形式，进行分析研究，不断提高自己的理论水平。

2.用心进行课题研究，形成高效课堂的课例。依据制定的研究计划以及教学目标，积极参与、及时提出改进意见。例如，可以在学校开设一堂以课题为依托，打造项目参与式高效课堂的《图像数字化及存储容量计算》公开课，不断地使所上的课体现《高中信息技术学科核心素养培养的策略研究》课题研究意图，使其逐步成为高中信息技术学科高效课堂的课例。认真听、认真记，作出良好的评价，并且认真记录听课感受，通过评课、上课，让每一个人都能够得到很大收获，学到更多新的教学理念。

3.及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。教师在教学过程中，必须要注重培养学生的创新性思维以及信息化思维，形成一套具体可实施的教学方案。开设公开课就是其中的课例之一，为此课例做好资料收集和整理工作，然后撰写《以课题为依托，打造项目参与式高效课堂》一文，被到相关课题研究的栏目上，推广相应的研究成果。针对课题会提出课题研究、空间建设和空间培训结合起来的宝贵建议，课题组可以经常开展空间培训工作，同时加大其他教师参与空间建设的积极性。课题组成员在繁忙的教学工作之余也把课题研究摆到个人学术成长的重要位置，努力做大、做强学校信息技术优势学科，为学校发展作出应有的贡献。

二、以学生为主的信息技术学科素养的培养策略

1.小组任务互动。教师可以通过精心设置小组任务，创设符合学生实际情况和能力的交流互动情境，将教学内容巧妙地融人小组讨论交流中。让学生在学习中学会运用信息技术，利用信息技术解决问题，运用信息技术的能力也会逐步提升。例如，针对—些实际生活中随处可见的问题，将学生分成若干小组，以小组为单位进行解决，并且让学生在学习过程中能够反思得出一些思考。

2.项目式学习。教师平时教学应该考虑学生的实际情况，结合教材内容，制定符合学生实际且容易实施的教学设计，将学习课程设计为一个挑战项目，让学生逐步去通关、掌握知识。学生通过项目式学习、动手实践，形成知识与实践相结合的思路，进行情境演练，利用自己在课堂中所学习到的内容来解决生活中所遇到的问题。学以致用，这才是信息课程教学的最终目的。

3.理论探究。信息技术课不仅包括操作实践课，也包括理论课，将信息技术理论课上好，让学生在运用信息技术的同时，也能够形成自身的社会责任感，让学生在学习过程中了解到信息技术的重要性，最终能够成为合格的信息社会公民。例如，利用小组讨论、课堂辩论会等形式，使学生深入了解使用信息技术的相关法律法规、网络公约等，这样一来，学生的思维能力、信息社会责任感也会随之提升。

三、结语

现代社会，信息技术核心素养已经成为每位社会公民不可或缺的，尤其在高中时期更为重要。因此，教师应运用多种教学方法加强对学生信息技术核心素养的培养，让每位学生都具备终身学习的能力，更好地适应现代信息社会的发展。

参考文献：

[1]许锦新，高中信息技术课程教学中计算思维的培养方法[J].中小学电教（下半月），2019（4）.