让生活成为写作的源泉

谭江南

摘  要：在小学语文教学中，学生写作缺乏真情实感是一个很严重的问题。要改变这样的现状，就要积极运用生活化教学的方法，让学生在观察生活中积累素材，在体验生活中积攒情感，在交流生活中启迪思维，这样就能逐步促使学生写出具有真情实感的作品。

关键词：生活化教学;写作教学;小学语文

生活化教学指的是将教学活动置于现实的生活情境中，激发学生作为生活主题参与活动的热情，促使学生在生活中获得更有活力的知识，并让学生的情操得到陶冶。在目前的小学语文写作教学中，最大的问题就是教学方式和学生的生活脱节，教师一味地灌输写作策略，学生所写的作品过于书面化、形式化，不够生动，也不够真实。《语文课程标准》提出在写作教学中要促使学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在教学中若能合理地使用生活化教学的方法，则能促使学生将生活中的真情实意写入作文中，让学生逐步写出有血有肉的文章。

一、观察生活，积累素材

文学作品的创作必须来源于生活，然而小学生的生活范围有限，观察能力也有限，很难积累丰富多彩的写作素材。针对这个问题，要利用生活化教学的方式，引导学生走入大自然、走进社会中，积极展开观察，尝试收集写作的素材。在教学中还要适当地给学生传授一些提高观察效率的方法，让学生更有效地积累素材。

在鼓励学生创作以动物为主题的作品时，可以鼓励学生来到动物园中进行观察，尝试观察动物的形貌，了解动物所属的种类，感受动物的性格，体会动物的生活环境。在教学中可鼓励学生运用从头部到四肢，从整体到局部等观察方法，提升观察效率。在观察后，学生收集了更多的写作素材，再展开写作，便更加轻松。有学生便将自己观察到的猩猩和猴子的不同之处写了下来，提出自己原本以为猩猩和猴子是差不多的动物，但是仔细观察后才发现它们不仅在样貌上有所不同，在生活习性上更有很大的差异。“猩猩喜欢安静，我看了它足足五分钟，它却连屁股都没有抬一下。小猴子就不一样了，它一刻不停地跳来跳去，没有休息的时候。”

在教学中要引导学生充分调动起五官，多看、多听，这样才能促使学生获得更多的生活体验，进而写出更精彩的作品。久而久之，学生就会养成积极观察生活的好习惯，进而积累更多的写作素材。

二、体验生活，积攒情感

要让学生写出更具有真情实感的作品，就要鼓励学生积极体验生活。然而，小学生往往会在写作的时候想不起来曾经的体验和经历，针对这个问题，要积极创设情境，在学生写作前通过播放多媒体视频、展开角色扮演等方式唤醒学生的记忆，让学生回忆起曾经的生活，促使学生积攒情感，这样写作时就能写出有内涵、有情感的好作品。

在参与了植树节的活动后，鼓励学生将自己的体验写下来，能让学生获得更多的体验。为了唤醒学生的生活感受，可给学生播放植树节当天的活动录像，让学生充分回忆当天的情境，并鼓励学生说说自己的感受。这样就能让学生积累情感，在写作时就有更多的内容可写。不同的学生感受也会有所不同，有的学生对比了种植前荒芜的地面和种植后绿意盎然的地面，感受到了保护环境的重要性;还有的学生主要回忆了种植植物的艰辛，认识到任何成功都是来之不易的;还有学生从同伴的帮助中认识到要团结合作才能搞好植树活动。每一个学生都写出了属于自己的感受，提升了作品的思想深度。

在鼓励学生写作时，要逐步引导学生意识到简单地描写事件，这并不是写作的关键，更重要的是写出自己在该事件中独特的想法，这样的作文才具有唯一性，也能更好地感动阅读者。

三、交流生活，相互启发

小学生一般都比较活泼好动，喜欢交流自己的感受。在生活化教学的过程中，也可鼓励学生就各种生活话题展开交流和讨论。在讨论中，学生分享了自己的生活经验，表达了自己的生活感受，此后再让学生写作，学生就能获得更大的启迪，写出更精彩的作品。

在了解到不少学生都抱怨父母对自己的管束过于严厉后，组织学生进行交流活动，展开“吐槽我的奇葩家长”活动，能更好地激发学生的参与兴趣。在组织学生交流的过程中，首先有学生说说自己的父母在什么方面让自己感到难以接受。此后再由其他同学说说自己的感受。教师也要参与进去，适当地引导学生感受到父母对孩子的爱。在这个基础上，再组织学生在作文中写写自己的父母，学生就有更多的话可说。有学生吐槽妈妈是一个“晒娃狂魔”，每天都要给自己拍照，上传到微信上，但是经过和同学的交流后，该学生认识到这是妈妈表示爱的一种方式，他在作文中也写了自己对妈妈的感谢。这样的作品更具有个性，写出了学生的心里话。

在交流自己生活经历的过程中，学生通过口语表达的方式梳理了一下自己的思路，并通过和同伴的讨论获得更多的启迪，此后再来写作，便有助于学生将口语转化成书面语言，能提高学生的综合表达能力。

在小学写作教学中若能充分利用生活化教学的方法，遵循“从生活中来，到生活中去”的文学创作的普遍规律，则能促使學生从生活中汲取养料，学会多角度思考，写出更精彩的作文，提高写作水平。

参考文献

[1]孙相会.试析生活化背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018（20）：102.

[2]曾宪恩.基于生活化的小学语文写作探究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：30.

[3]郝本信.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].文学教育（上），2017（10）：74-75.

[4]顾晓梅.小学语文生活化写作浅谈[J].课程教育研究，2014（10）：77-78.