初中语文课堂教学中师生互动策略例谈

罗岳云

摘  要：课堂教学是学校教育活动中最日常、最基础性的实践活动，也是师生在校活动最基本的构成。课堂教学以怎样的方式展开，直接关涉到课堂教学的质量和师生在课堂教学活动中的生存状态。教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流，突出培养学生主动探索、解决问题的能力以及合作精神。于是，互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线，尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。

关键词：初中语文教学;师生互动;策略

一、引言

语文课堂教学中的师生互动有着十分丰富的内容和非常重要的作用，特别是在提倡“把课堂还给学生”、“把精彩留给学生”的今天，科学合理的师生互动，是扎实有效地组织课堂教学，打造高效课堂的有效途径。随着课堂改革的深入开展，笔者觉得在课堂中要加强师生互动，打造高效课堂就需从以下几方面入手。

二、初中语文课堂现状分析

1.课堂教学的主动与被动

课堂上发言的总是固定的部分同学或个别同学。发言者课课发言，不发言者堂堂都不发言。发言者越来越主动，也就越来越善于发言，但有时却是为了发言而发言，发表的意见自然没有多大价值。不发言者，越来越被动，当然也就越来越不善于发言，以致有时即使会突然萌发出很有创新价值的见解，也只能让它销声匿迹，不能让同学共同欣赏，也不能得到同学的指点帮助。这样一来，不少学生年复一年地充当陪客，最终对答问也就失去了兴趣，结果能力得不到应有的发展。这种囿于问问答答的教学形式，实际上大量地消耗了教师的精力与学生的时间，而使语文教学处于一种低效劳动状态。

2.课堂教学效率低

在老师指导帮助下，学生的学习效率反倒低下，这不能不让人担忧。为何产生这种现状呢？根源在于老师的主导太多，学生的实践太少。打个比方，教师如比导游，学生如比游客，导游过多的介绍耽误了游客游览时间和路程，那么游客的收获也不过是看景不如听景。

3.自主学习不足，合作交流有余

处于青春期的初中生开始出现“闭锁心理”。他们已意识到“我”的存在与作用、“我”与外部现实的关系，他们已开始注意自己的“公众形象”，非常注意他人对自己的评价，尤其在意教师或异性同学对自己的评价。所以如果不培养学生敢于在公开场合发言的勇气，或课堂提问后不给学生充分考虑的时间就匆匆点名答问，学生要么答不上来，要么不回答。

三、师生互动在初中语文课堂中的重要作用

1.通过互动，倡导实践学习

学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，使学生“爱学”、“会学”、“善学”。日本教育家恩田彰认为：所谓创造力，是产生出符合某种目标或新的情境的解决问题的观念，或是创造出新的社会（或个人）价值的能力。

2.形成课堂活跃气氛，关注学生情感

师生之间、生生之间经常性的讨论与沟通，可以使师生为对方提供信息，并不断加强这种信息的交流和处理。老师要不断鼓励学生大胆发言，保持其积极参与课堂教学的积极性。对于他们的失误和錯误采取宽容的态度，并在适当时候，适当地方用适当的语言予以纠正。同时要尊重每一个个体，鼓励尝试，提倡创新，保护自尊，经常和学生一道反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

四、语文课堂教学中师生互动的几点策略

1.创设情景，激发兴趣，是互动的基础

在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景，激发学生的兴趣。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养思维品质，丰富思想情感，提高学习效果。

2.角色的适当变换是互动的必要

利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现的机会，如果给他们一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍。课堂教学形式有全班教学、小组学习和个人自学三种形式。尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态交流。因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程。学生正是在相互合作与交往中得到发展的。通过合作交往，学生从与教师、与学生互动中实现主客体的转换有效地促进自身的发展。有效的小组合作极大地调动了学生的积极性，学生互教互学，能者为师，发挥了学生的潜能，同时有利于学困生的学习成绩的提高。小组合作为每个学生提供了积极参与、平等参与，自我表现，展示个性的机会，满足学生发展的需要。

3.合理利用多种媒体，激发学生学习兴趣

多媒体的运用创设了互动学习的氛围，体现了“以人为本”的教学理念。现代语文教学应该是在教师指导下的以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动。

五、结束语

总之，在教学中，教师要努力创造一种轻松、愉快、宽松、平等、民主、和谐、合作的课堂气氛，帮助学生解决学习中遇到的问题。鼓励学生用自己的大脑去想象、思考，及时点燃他们的创新火花，并与学生进行心灵的沟通，共享快乐，共同成长。

参考文献

[1]王献伟.课堂教学中师生互动存在问题及变革[J].教学与管理，2004（06）.

[2]丁晓良.语文有效教学浅谈[J].洛阳师范学院学报，2002（04）.

本文系湖南省教育学会“十三五”规划一般课题“初中语文课堂教学中师生互动行为的研究”（课题编号：F—4）的阶段性成果。