初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究

赵映

摘  要：为了促进经济的全方面和谐发展，达到共同富裕，我国提出了“先富带动后富”的理念，以达到最终经济实力的整体提升。而在教育方面，我们发现一个人“闷着学”、“闭门造车”等都是行不通的，因为随着课程的深入，难度加大，一个人无法彻底理解很多难点，而小组合作可以互相答疑，互相学习。这种学习方法得以让小组中的每个成员都发挥相应的作用，查漏补缺，互监互督，最终达到整体学习水平的提升，那如何在课堂中完美开展这种小组合作是个大问题，本文据此展开了相关的分析。

关键词：初中语文;小组合作;开展途径

我们需要遵循一条很重要的原则是“多看、多问、多学”，所以这些都得建立在有小组可以学习的情况下，毕竟当局者迷，很多时候自己无法看出自己的弱点在哪里，而小组学习可以充分探究自己的优缺点，解决疑难。这种合作、探究的学习方式，可以让学生全方面提高自己的水平，让团队拥有凝聚力，增强学生的责任感，促进学生无论是在学识还是社交方面都有这跨越性的进步。而初中语文难度较大，很多生涩疑难的问题必须得让学生去合作解决，这种小组学习的方式也会促进语文课堂教学效率的提升。

1合理分组，提升效率

既然我们提到了分组学习，那么对于每组的成员肯定要进行理性分配，很多老师就是图方便，随机分组，那么就很容易造成一组成员成绩都不好，那么他们便会一起玩，那么分组学习也背离了我们成立的初衷，会让那些贪玩的学生还有了组织，这是不利于学习的。而且有的老师采取就近原则，前后分组，这种方法也不可取，我们分组并不一定是选择熟悉的同学，而是注重互补性，可以从其他同学那里学到东西。所以首先针对学生的性格以及个人特长等，选用互补式学习。比如有的学生在写作方面很弱，那么可以分配文笔较好的同学跟着一起，互相提升。那么有的学生很擅长白话文，有的学生擅长文言文，那么我们就把各个部分的集中到一起，然后让一组的成员进行互补，最终让组内成员成绩稳步提升。我对于成员的数量也要合理把控，精准搭配，不能产生太大的差异，要让每个学生可以发挥自己的特长，对于学生能够产生热情。让学生们抱团取暖，互相配合。而且每个小组的成立也要建立相对应的机制，让学生们严格遵守规定，不能任意妄为，而且在进行分组学习后，最后的评价依据小组整体成员的水平进行综合评估，这样的分组方式会让团队成员之间精诚团结，拧成一股绳，因为只有整体的提升才会带来高分，个人的发展不能让整个小组变得优秀，这时候大家会注重整体的提升，而最终学习的效果也远比一个人学要精准高效得多。

2抓住重点，主次分明

小组学习并不是盲目的一群人像机器一样被动学习，我们不讲求速度，我们追求的是效益。而对于语文这门学科来说，我们更重要的理解性学习，针对一篇文章，每个人的解读都不一样。而很多老师一上课，就说以小组为单位，直接给个结果或者是说一节课一直都在小组讨论，然后最终可能有些组一直在讨论，有些组可能一直在玩。我们发现这样其实并没有抓住重点。学习语文本来就是要有条有理，有逻有辑。所以我们要明白在语文学习中，设立小组学习的重点是什么。就比如针对我们一堂语文课的重点内容，首先老师要让学生了解我们这堂课需要学习到的重点是什么，给学生充分的时间去思考，那么在思考这个过程肯定不是短暂而简单的，所以有些一次性可能也无法完成，那么这时候针对这些看法肯定会有相似的，肯定也会有相悖的，那么在这时候，合作之后，我们可以适时采用竞争模式。比如进行组与组之间的对抗，老师这时候就可以担任“法官”这一角色，让学生们畅所欲言，充分讲解自己的观点，而在这过程中，小组成员随时作为后备军，可以随时补充意见，提供合理的论据。

3巧设疑问，精准指导

我们所说的分组讨论合作学习也不是说盲目的七嘴八舌，你一言我一语，全程老师基本不发挥作用，全让学生自主完成，这种肯定是不正确的。我们所要求的老师肯定是在充分掌握了课程的内容之下，给予学生一些自我探索的空间。就比如很多老师可能只是全程当个旁观者，完全不在意，就让学生们分组在那里争论，或者是说自己对于内容没有进行充分的掌握，最后草草收场，甚至学生们也不知道分组讨论了半天的意义在哪里。我们在小组讨论学习时，老师可以适当进行指导，比如当学生探讨时遇到了盲点与障碍，老师可以帮忙解决，让学生后续的探讨可以继续进行下去。而对于学生而言，对于未知的内容肯定是充满疑惑，而老师就需要设置几个悬疑点，让学生沿着这个线索继续探究下去。这样每个学生都感觉自己像福尔摩斯一样，学习的过程肯定是愉悦而有趣的。而且对于小组合作的次数选择也是有技巧的，不能随机任意，而且老师还要发挥自己的“领头人”作用。在学生们分组学习之后，老师一定要针对他们的学习成果进行全方位的评估，做到精准的评价，让学生明白这堂课自己是有收获的，我也学习到了不少东西。也要注意，某些初中生可能就是寻衅滋事，喜欢挑刺，而老师对于这些答非所问、无厘头甚至扰乱课堂的发言，老师也要一针见血，指出瑕疵。

4结语

现代的学习方式五花八门，可是纵观古今，我们发现一个人“闭门造车”是完全行不通的，尤其是对于初中语文来讲，与懵懂的小学生完全不同，初中生已经拥有独立思考的意识，我们所采用的分组教学，让身边人带动学习，会比那些老掉牙的循循善诱更加实用。我们在初中语文课堂教学中要让小组中的成员各展其能，让学生们谈起学习时不再“闻之色变”。我们不能完全说这种方式一定最可行，但目前看来，这种学习方法也是受益显著。教育就是一个终身探索的过程，教育者们一定要不断尝试。

参考文献

[1]王富玲.初中語文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究[J].课外语文，2019（03）.

[2]殷静茹.初中语文综合性学习中小组合作学习研究[D].青海师范大学，2015.