幼儿教育小学化的应对策略分析

朱国美

摘  要：幼儿教育是孩子启蒙的重要阶段，同时也是孩子在幼儿时期成长的场所，幼儿教育是为孩子进入正式小学教育的准备阶段，因此在这个阶段孩子得到健康的发展非常重要，但每个孩子的家长都有着不让孩子输在起跑线上的想法，导致目前幼儿教育愈发的向小学教育发展，严重伤害了孩子的健康成长，教师在面对这样的现状，必须实行有效的应对策略，改变目前幼儿教育小学化的情况。

关键词：幼儿教育;小学化;策略

教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”幼儿教育的根本目的就是保留幼儿天性，因材施教，从幼儿心理、生理出发促进幼儿健康全面发展。而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！

一、幼儿园教育“小学化”的危害

（一）不利于幼儿未来的学习

幼儿园为了迎合家长的需求，让幼儿过早学习不适合其年齡阶段应该学习的内容，学习了拼音、简单的算术、识字，而忽视了幼儿游戏活动的时间，幼儿大多数时间在教室里听课学习，户外活动时间极少，超出了幼儿身心发展的水平，违背了幼儿的认知规律。游戏才是幼儿最好的学习方式，应该让幼儿在“玩中学，学中玩”，以幼儿的发展为根本。

（二）不利于幼儿的全面发展

日本大阪教育大学和筑波大学的专家们曾经对中国和日本3～7岁的儿童做了一个实验，发现中国的孩子在辩数的概念、分类、时间和序列等能力方面比日本的孩子更突出，而日本的孩子在运动、组合、容积和空间转换等方面比中国的小孩更优秀，这就说明了我们只重视左脑的开发而忽视了右脑的开发，影响了幼儿左右脑的均衡发展。《指南》明确指出，要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，这就要求幼儿要全面发展。

二、幼儿园教育小学化的原因

（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因

有些家长说，提前学习不是他们的初衷，但看到别的孩子为今后的入学考试做准备，如果自己的孩子起步晚将来就没办法和别人竞争，于是不得不多学点应试知识。这种应试教育是中国几千年留存下来的，但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿。

（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑

“不能让孩子输在起跑线上”，这是最刺激家长神经的一句话。但这种激情的背后却隐藏了许多的盲目。有部分家长不知道自己的孩子喜欢什么，长大了适合做什么，怎么样来引导孩子的教育才有利的。家长认为孩子在幼儿园学到的知识越多，起步越早对以后的升学有帮助。殊不知这对小孩以后学习是很不利的。

（三）父母攀比心理作祟

有些家长感觉到幼儿教育越来越成为自己头领上斯文大山。孩子的聪明会影响到自己的声誉，于是有了跟风的心理。看到别的家长报什么特长马上报了一个，丝毫不考虑对孩子成长是否有帮助。早早地把孩子送进了幼儿园，留给孩子的到底是关爱还是失落？只有孩子们自己心里清楚。

三、防止和纠正幼儿园教育小学化的具体策略

（一）应试教育要随着社会的进步逐步改革

只有淡化以分数论高低的应试教育，才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来，才能真正发挥幼儿的潜力，让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中，身心得到全面发展，这就需要我们的应试教育进行改革，以适应社会发展所带来的对新型人才的需求。

（二）家长要树立正确的教育观，加强学习学前教育知识，提高教育能力和水平

家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。应重视对儿童良好身体素质的培养。也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。

（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教

教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。

幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等;二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。

四、结语

孩子是祖国的花朵，是未来，是希望。大家都希望孩子能健康成长，长大后成为国家栋梁。但这不表示就能够把幼儿教育向小学化发展，能够违背幼儿教育的初衷。在幼儿教育中，关注孩子的健康成长，促进孩子身心健康发展，尊重孩子的个性化发展以及发展规律，是幼儿能够在幼儿教育中体会到快乐，能够在游戏中不断感知生活和世界，拥有一个开心快乐的童年。

参考文献

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