新课改下高中历史课堂教学的有效性新探

冯洁

摘  要：新课改背景下，社会各界人士都对高中教育质量提出了更高的要求。高中历史教学作为素质教育的重要，其是培养学生人文素养的主要阵地，在新时期的教育工作中切实增强高中历史课堂教学的有效性也具有至关重要的意义。鉴于此，本文即主要分析了新课改下提升高中历史课堂教学实效性的相关策略。

关键词：高中历史;课堂教学;有效性

一、教学设计的创新

教学设计是关乎教学内容导入、教学目标实现、教学质量提升的重要因素，在新课改背景下，教学目标、教学要求及教学方法都出现了巨大的改变。面对此情境，就需要通过有效整合、合理配置教学资源，精心设计教学方案，有效渗透教学目标等途径，切实做好教学设计创新工作，为教学质量的提升奠定基础。在高中历史教学设计过程中，教师主要应该达到以下几方面的要求。

第一，坚持人本主义观念，凸显学生的主体性。教学活动是“教”与“学”的总和，在高中历史教学中，为了提升教学实效性，一方面要增强教师的教学水平，提高教学质量;另一方也需尊重学生主体性，挖掘学生的个体潜能，坚持兴趣导向，有效激活学生的学习热情，从而有效引导学生自觉参与教学活动，并以此提高其综合素养。为了达到这样的教学目标，在实际教学中，就需要科学合理的实施人本主义、建构主义教学方案，真正的将学生作为教学的核心，以学生探究学习为中心，把增强学生内在动机为重教育重点，引导学生积极、高效学习。

第二，贯彻落实“核心素养”培育目标。核心素养是指学生个体发展所必须具备的关键品格、能力、精神观念等综合素质。新课改背景下，核心素养培育在高中历史教学中占据主导地位，其也逐渐成为衡量教学成功与否的关键要素。正因如此，在高中历史教学设计过程中，也应该将核心素养渗透挺在突出位置，具体而言则需要做好以下几方面的工作：一是将人文素养培植于高中历史教学的首要位置。增强学生人文素养是核心素养育人目标的重要内容之一，而高中历史作为一门人文教育学科，其无疑是帮助学生厚植文化根基的主要阵地。二是要将培养学生浓厚学习兴趣摆在主要位置。学海无涯，而吾生有涯。在高中教育阶段，培养学生终身学习观念是促使学生通过不断学习而适应社会变革的关键所在。因此在高中历史教学中，教师也应该切实巩固提高学生的学习意识、增强学生的学习兴趣。三是要将探索实践精神贯穿其中。

二、实施互动教学，凸显学生的主体性

正如上文所言，以学生为主体是新课改的核心要求之一，也是我们在日常教学中需要着重关注的问题。在教学实际中，要突出学生的主体性，就要积极引导学生参与教学，就是要切实增强师生互动。在高中历史教学过程中，教师则可以通过创设互动教学，增强师生对话，促使学生踊跃参与教学活动。在具体的教学情境中，教师应该满足学生渴望平等对话的情感需求，并以平易近人、和蔼可亲的姿态与学生进行互动交流，并积极与学生建立亦师亦友的亲密关系。譬如在课堂教学中，教师可以预留课堂结束前的十分钟作为师生互动交流的时间。在这段时间中，教师则可以走向讲台、走近学生，与学生进行面对面的探讨。如此一来，不仅可以有效拉近师生之间的距离，同时也有益于教师为学生答疑解惑，从而提高学生的知识内化效率。

三、应用多媒体教学创设直观教学情境

直观教学情境是指利用图像、音频、视频等多种信息源而营造出的具有多种层次感官刺激的教学情境。倘若我们将灌输式的理论教学当做一种平面的教学模式的话，那么直观教学情境则是一种立体的多维度的教学方式。在高中历史教学中，创设直观教学情境，则能够给予学生更强的感官刺激，以此提升学生的思维活性及学习热情。如此，自然也能够增强历史课堂的趣味性、艺术感，这对教学质量的提高也是大有裨益的。譬如在教学“中国近代史”有关内容时，为了使学生深刻感受我国近代备受西方帝国主义国家欺凌的历史，那么我们就可以借用电影片段、纪录片等视频，让学生直观感受我国在长期积贫积弱的情况下所遭受的屈辱。通过这样的直观教育，学生不仅能够更加深入理解历史，同时也能够有效帮助学生培养爱国主义思想，树立崇高的理想信念。

四、实施小组探究学习教学模式

小组合作学习情境是近年来我国教育改革实践中常用的教学模式。在高中历史教学中，组织学生以小组为单位进行如琢如磨的深入探究，一方面能够促使学生互相指点、互相帮助、互相促进，从而助力学生扬长避短;另一方面，也能够使学生自主探究学习知识，有效凸显学生的主体性。一言以蔽之，在高中历史课堂教学中积极创设小组合作教学情境，能够进一步让学生感受到历史课堂的魅力。在具体的教学中，教师则主要需要做好科学分组、角色分配、安排任务、教学评估等方面的工作，以此提高学生合作学习的实效性。首先教师可以将3～5名学生分为一个小组;然而在组织小组自行分配角色;最后再向学生抛出以下几个问题，让学生进行探究学习：①据相关研究表明康熙、雍正、乾隆执政期间中国物产丰盛，国民生产总值长期高居世界首位，那为什么在康乾盛世结束不到50年的时间内诸多西方国家的国力都远超中国了呢？请探究中国近代衰落的主要原因是？②辛亥革命对中国摆脱积贫积弱困境所做出的巨大贡献是？③辛亥革命是否具有必然性，请阐述理由？通过组织引导合作学习小组探究上述问题，不仅能够加深学生对课本知识的理解，同时在激烈的思想碰撞中学生的思维能力也可以得到有效拓展。

五、结束语

综上所述，在新课改背景下，高中历史教学面临新的挑战与机遇。在实际的教学过程中，教师只有切實通过创设教学设计并实施多元化的教学策略，才能够提高高中历史课堂的教学效率。

参考文献

[1]段凤玲.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].时代教育，2017：96.

[2]于兰慧.新课标下高中历史课堂教学有效性的探究[J].新课程研究（下旬刊），2014（3）：91-92.