小学数学教学案例下课堂情景的有效创设与导入

章源森

摘  要：对于小学数学来说，一个很重要的教学方式就是课堂情景。小学数学是学科中让那个很多同学头疼的学科，并且一直引起了教师和家长的深度关注，该篇文章主要是针对小学生在数学学科，利用课堂情景的方式进行的深入探究，并且创新教学模式和教学方法能够让小学生对于小学数学产生兴趣，提高教学效果和教学质量。

关键词：小学数学;课堂情景;导入

一、前言

在教学的过程中，始终要记得学生的主体地位，只有让小学生能够主动地参与其中，才能够提高教师的教学效果还有提高小学生的学习成绩。创设课堂情景的氛围，让小学生自己主动的观察，操作和交流，让小学生能够主动地将教学知识应用到生活中，才能够保证小学生获得更多知识。

二、转变教学模式，优化数学课堂教学

通过小学数学的教学方案的相关设计，让小学生能够有一定的成就感，这样能够极大程度的增加小学生对于数学的学习兴趣，在小学的时候导入和创建课堂情景能够极大程度的防止小学生应该课堂枯燥等问题。同时教师应该转变教学模式，从之前的独立学习改变出团队学习的方式，这样能够方便小學生在学习中得到充分的交流，分组的模式可以采用学习比较好的同学带上学习相对比较差的学生，这样可以让他们之间能够相互沟通;再来可以把学习比较差的学生分在一个组里面，这样能够方便教师对于这个组的着重的关注，在小组里面选取一个小组长，这样能够方便对于小组成员的管理。教师可以教授一些团队合作的方式，也可以让小学生能够主动地提出问题，之后小组的方式来解决这个问题。例如：教师可以在学校里面开展“比一比，找一找”的游戏，让小组能够在竞争之中合作，提高教学效果。

三、设置悬念情景，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，激发小学生的兴趣是保证教师教学效果的重要因素，只有激发小学生对于小学数学的学习兴趣，只有让小学生对于数学知识产生了兴趣，并且愿意真正的投入这个课程中，教师针对小学生进行差异化的教学，这样才能够保证教学的效果。对于小学生来说，需要教师通过利用一些课堂情景才能够提高小学生的学习兴趣。

例如：在教学的过程中，教师还是应该以多媒体设备为中心，通过播放一些多媒体的图片来吸引小学生的兴趣，引导小学生对于图形的认知。可以采用火柴来拼接一个三角形，之后将其中的一根火柴撤出或者添加一个火柴在上面会发生什么变化？让小学生产生一种视觉冲击的效果。加强小学生对于“角”和“图形”的认知。

通过激发小学生对于学习的兴趣，这样能够达到事半功倍的教学效果。同时也可以采用提问的教学方式，这样即可以加强小学生学习的积极性，并且能够加强教师的教学效果。

四、创设教学情景，调动学生的学习积极性

教师可以把游戏加入到教学的情景中，这样有利于加强小学生对于学习的欲望。

例如在“角”的教学中，利用“看一看，找一找”的教学方式来调动小学生的感官感受，让小学生能够充分的加入到教学中，让小学生能够自动的加强对于角的认知，这样小学生就能够留心的观察到每一个生活中的物品。

例如“角的大小和角的长度是没有关系的”，教师只是进行简单的讲授，使得小学生对于这个话题的认知不是很完整，教师可以带领小学生进入教学情景之中，同时利用多媒体的教学方式生动形象的让小学生认识到这个知识点。

五、巧借认知冲突，引导学生思考问题

教师应该充分的了解每一个学生的认知起点，为学生营造一个比较良好的学习环境。同时强化小学生的学习习惯，让其成为思维定式，这样就能够让小学生在日常中形成学习的习惯。

例如：《比较数的大小》一课中，教师可以利用转盘等道具来引起小学生的兴趣。小学生可以进行分组游戏，让每一个小组有两次转动转盘的机会，两次出来的数可以进行自由的组合，和别的小组对比大小。通过这样的设计，让小学生有充分的了解，并且立足于小学生的认知基础，进行小学生的差异化教学，巧借认知冲突，引导学生思考问题。

六、设立练习情境，不断加强课堂练习

教学设计一个教学的场景，加强小学生成功的案例，这样就能够加强对于小学生自信心的建立，帮助小学生融入到课堂中，所以教师应该设立一些练习情境，对于一些理论的知识进行巩固。

例如：有一堂课是关于“角”，可以采用“是几边形就有几个角”的话题，对于小学生来说难度不算是大，但是还是有相对应的挑战度，这样能够让小学生对于这样的练习有一定的兴趣，这样能够一定程度的加强小学生的自信心。通过一些相关的数据分析，只有恰当的教学方式和练习情境，才能够保证小学生对于课堂的教学是有兴趣的，才能够提高教学的效果。

七、结语

对于小学数学来说，应该找到一个可以提高小学生成绩的办法，从传统的意义上面转变教学模式，传统的教学模式已经不合适当今时代的要求，因此对于学习和教师来说都应该转变教学模式，利用创新的思想来教授小学生。在教学中提高小学生的兴趣，为小学生之后的学习奠定基础，提高教学效果。

参考文献

[1]宋景兰.基于小学数学教学案例下课堂情景的有效创设与导入[J].新课程·中旬，2018，（1）：399.

[2]郑邦丽.解析小学数学教学中案例分析的教学方法[J].新课程导学，2017.

[3]张海燕.信息技术在小学数学教学中应用的调查研究——以西北师范大学附属小学为例[D].西北师范大学，2017.