小学科学课堂在STSE教育中的实践

郭彬

摘  要：STSE教育是近些年国际教育改革形式中形成的一種新颖的科学教学模式，它是一种科学教育与人文教育相结合的产物。在小学科学课堂中渗透STSE教育不仅能够锻炼学生的科学思维，还能够提高小学生解决实际问题的能力。因此，本文简要分析小学科学课堂在STSE教育中进行实践的相关策略。

关键词：小学科学;STSE教育;实践策略

随着我国新课程教学改革的进一步深入，学校和教师都越来越注重培养小学生的知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观等方面的内容。小学科学是一门重要的自然学科，不仅肩负着引导小学生认识自然界的责任，同时还具有激发小学生科学思维、培养小学生科学探究能力以及解决实际问题能力的教学任务。STSE教育即科学（science）·技术（technology）·社会（sociology）·环境（environmental）中每个单词首字母的简称，STSE教育是人文教育与科学教育这两者相融合的产物，在小学科学课堂中渗透STSE教育理念，就是让学生在初步认识物质和能量的基础上，通过实验探究、处理和分析数据等方式建立和理解科学概念以及科学规律，并且能够应用科学概念和规律去解释相关的现象和问题，进而全方位发展小学生的科学素养。

一、创设教学情景，激发学生的科学思维

在小学科学课堂教学过程中，科学思维要求一定的逻辑性，是指小学生在感知材料的基础之上进一步分析与综合问题，随后利用逻辑和推理揭示事物的本质和规律。为了进一步激发学生的思考过程，帮助学生踏上科学思维的航程，教师可以创设相应的教学情景，为学生提供一些感性的素材，从而有效激发学生的科学思维意识。

通常来讲，小学生的思维一般具有直观性，如果没有感性材料作为支撑，那么学生的思维很快就会变成无源之水。因此，教师在创设科学教学情景时应减少护照的描述性语言，尽量以直观、形象的形式展现给学生。同时要结合学生的兴趣爱好和性格特点创设丰富、趣味情境，有助于激发小学生的科学探究兴趣，激活小学生的科学思维。例如，教师在讲解人教版小学科学《水珠从哪里来》这一课内容时，可以利用媒体教学设备开展课前导入环节，给学生播放一段教师在课下准备的视频资料，视频当中内容为“从冰箱里拿出一支棒棒冰，30秒过去，发现棒冰纸上已经结了一层浅浅的白霜;当教师揭开棒冰纸之后，棒冰的周围冒出了“白烟”，将棒冰放在玻璃杯中，不一会儿，玻璃杯的外壁就“出汗”了，请问;水珠从哪里来？”这时有学生会说;“可能水珠是从杯子里渗出来的。”有些学生还会说;“是冰化成水之后，水从杯口溢出来的。”通过创设教学情景有效地吸引了学生学习的注意力，提高了学生参与课堂教学的积极性，同时通过设问进一步激发学生想要学习和探究的兴趣，激活了学生的科学思维。

二、组织实践探究，培养学生的科学思维

在小学科学课堂教学过程当中，教师要引导学生通过实验探究和实践建立科学概念，形成科学规律，引导小学生通过实验或者事实来验证科学现象。例如;教师可以带领学生观察和实验冷水与热水，让学生在实践的过程当中了解冷和热的不同之处，从而进一步感受科学的意境，使学生通过猜想完善自身的科学思维。

例如，教师在讲解“传热”这部分内容时，可以为学生准备一些热水和不同的金属材料，让学生自己动手进行实验操作，使学生通过实验探究哪些材料传热速度更快。这样不仅可以为学生提供自己实践操作的平台，还能够使学生在实验的过程当中体会现象的发生以及形成过程，逐渐完善学生的科学思维，提升学生的科学素养。

三、结合网络信息，提高学生的信息素养

随着当前信息技术的飞速发展，人们的日常生活和学习已经离不开整合、处理和加工信息的过程，因此，在小学科学教学过程当中，科学教师要积极的引导学生通过网络学习来健全学生的信息素养，这同时也是小学科学教学过程当中不可或缺的教学环节。通过网络平台不仅可以拓宽学生的视野和知识面，还能够使学生学习到许多课本教材中无法学习的知识和内容。

比如;教师在讲解人教版小学科学四年级《安全用电》的相关内容时，可以布置给学生在课下利用网络查询和整合学习资料的任务，让小学生以小组为单位，通过交流和讨论总结日常生活当中有哪些常见的用电违章行为，或者探究家庭电路有哪几部分元件组成等等，然后在课堂教学中向全班同学进行讲授和讨论，最终由教师进行总结和归纳。在这个过程中，学生不仅加深了对知识的认识，还学会利用网络辅助自己学习，强化了自身的信息素养。

总而言之，在小学科学教学过程中，教师要深入贯彻STSE教育的理念，侧重通过实验和探究激发学生的科学思维，在引导学生解决实际问题的过程中培养学生的科学实践能力，全方位提升小学科学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]徐建辉.小学科学学科教学中学生核心素养培养的尝试性探讨——基于“小学科学实施STSE教育的实践策略研究”课题的探讨[J].西部素质教育，2016，（12）：12-13.

[2]姚颖.STSE教育在课堂教学中的渗透初探[J].小学课程教学研究，2015，（03）：43-44.