“跨境电商”新专业设置可行性论证报告

刘福英

本报告基于专业设置应遵循的三项基本原则，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，粤港澳大湾区经济发展及对跨境电商技能人才需求和学校办学实际、发展规划，突出学校办学品牌和特色，依托相关行业和企业，优化资源配置和专业结构，提出开办“跨境电商”新专业。并从专业人才需求和专业发展前景分析等6个方面进行了学校开办“跨境电商”新专业的可行性论证。

一、专业人才需求和专业发展前景分析

随着互联网技术的快速发展，传统外贸的交易形式从单纯的线下交易转变为线上线下融合的O2O交易方式。作为“互联网+”背景下产生的跨境电商，近年来在整体不利的传统外贸环境中实现逆势增长，成为新时期我国经济增长的新引擎、产业转型的新业态、改革开放的新窗口，并在塑造互联网时代的国际经贸新规则。有报告显示，2018年我国跨境电商交易规模达10万亿元。2018年10月15日中投顾问对2018-2022年中国跨境电商交易总额预测显示，“未来五年（2018-2022）年均复合增长率约为20.61%，2022年将达到20.5万亿元。”其中，进口跨境电商交易额将达到2.5万亿元，未来五年（2018-2022）年均復合增长率约为35.50%，2022年将达到8.3万亿元;出口跨境电商交易额将达到7.3万亿元，未来五年（2018-2022）年均复合增长率约为17.23%，2022年将达到13.8万亿元。

当下中美贸易形势虽然复杂，但是中美贸易的交易额、订单量和询盘询价活跃度却都在增长，中美经贸摩擦对中国外贸影响“总体可控”。2018年11月5日中国国际进口博览会在上海成功举办，成为迄今为止世界上第一个以进口为主题的国家级展会，是国际贸易发展史上一大创举。

政策层面的连续促进，使得目前我国已在35个城市设立了跨境电商综合试验区。伴随“一带一路”的持续推进和粤港澳大湾区的快速发展，国际合作的不断深化，“五通”的积极推进，未来5年，具备跨境电商综合技能的高素质技术技能型人才缺口将达到400万左右，培养适应跨境电商发展的高素质技术技能人才已成为中高职院校当前的首要任务。

面对跨境电商的长期发展趋势和人才市场存在的巨大需求，单纯的国际贸易专业、商务英语专业、电子商务专业及其相关专业跨境电商方向毕业生人数有限，无法满足社会的复合型人才需求，快速成立跨境电商专业，培养具有“互联网+外贸”知识和技能的复合型跨境电商人才已成为职业院校满足社会经济发展的当务之急。

二、学校目前已具备的办学条件

（一）我校商务英语专业具有成熟的跨境电商教学经验和教学条件

1.六年的跨境电商实践教学经验

我校商务英语专业开设于1997年，2004年被确定为广东省中等职业学校重点建设专业;2011年成为广东省首批“中高职3+2分段衔接试点专业”，每年对接向广东工贸职业技术学院国际贸易专业输送50名学生;2012年成为国家示范校建设重点专业。此外，我校商务英语专业一直偏向于国际贸易和跨境电商方向发展，近17年的毕业生一大半都是从事国际贸易和跨境电商相关业务，为跨境电商新专业开发奠定了坚实的专业基础。

近6年，商务英语专业在跨境电商实践教学方面上下求索，在两个校区分别建立外贸电商孵化基地、跨境电商工作室、跨境电商学生创业基地，先后经历了跨境电商实践教学6个版本探索模式，即1.0雏形版、2.0版订单班探索版、3.0版的现代学徒制试点班版、4.0版的实践教学班轮训班版、5.0版的“轮训班+订单班”探索版，以及转型升级的6.0版“第二课堂+创客实战项目+双十一实战项目”以及“跨境电商O2O”项目版。

6年的（出口+进口）跨境电商实践教学，成功地孵化出2千多名跨境电商人才，满足了企业的人才急需，实现了校企生多方共赢，赢得了社会、行业、企业、对接的高职院校、家长、学生的一致好评。

2.近三年学生参加全国跨境电商创新创业大赛屡获佳绩

2016年以来连续三年派出两支师生团队参加“全国Ocale第一届、第二届、第三届跨境电商创新创业大赛”，获得团体1个特等奖、2个一等奖和2个三等奖。

3.跨境电商教学教研成果显著

我校商务英语专业自2013年以来，先后开展跨境电商实践教学的省、市级课题研究、精品课程建设，跨境电商教学教研成果丰硕。

2016年成为广州市首批获准开设跨境电商方向专业，2017年商务英语（跨境电商方向）获“广州市教产对接、校企合作示范项目”专项资金支持，2018年成为广东省中等职业学校唯一的商务英语“双精准”示范专业。

4.已开设跨境电商方向，又要申报跨境电商专业的原因

自2016年开设跨境电商方向以来，我校商务英语专业加快了跨境电商实践教学的力度和进度，但也出现一些问题，发现一些难以逾越的障碍。主要体现在以下方面：

（1）招生生源专业选择两难：很多报考商务英语专业的学生只是单纯对英语感兴趣，想一直走英语语言学习的道路;而一些对于跨境电商感兴趣的学生，英语基础薄弱，不敢与商务英语专业学生并驾齐驱，因而不敢不愿报考商务英语专业（跨境电商方向），招生生源对专业选择面临尴尬和两难境地。

（2）升学方面受限：自2014年以来，我校商务英语专业每年对接广东工贸职业技术学院国际贸易专业并向其输送50名学生，至今已经输送了6届共计344名学生。学生到了高职院校后表现优异，生源质量得到保障，高职院校对三二分段项目赞赏有加。但也出现一些问题，一是部分商务英语专业学生想通过三二分段项目继续攻读商务英语专业或类似语言专业难以遂愿。二是升读三二分段中高职对接班的学生接续的高职专业是国际贸易，中职的国际贸易基础不够扎实和全面，传统的国际贸易急需转型跨境电商。三是学校面临学生升学比例上升而无法满足学生升学对接名额的问题。近年调研显示，近80%的学生开始转为升学，20%左右的学生愿意就业。升学比例上升，中高职对接比例和专业选择却非常有限。专业增加了方向，却不能增加对接院校和人数，无法满足学生的升学需求。学校必须及时开发跨境电商新专业，顺应时代潮流，满足学生需求，解决上述问题。D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243

5.跨境电商专业与商务英语专业（跨境电商方向）的区分度

（1）人才培养目标有所不同

跨境电商专业培养的是具有较强的综合职业能力和一定的创新意识，从事出口跨境电商、进口跨境电商、外贸跟单、营销客服等外贸工作岗位的跨学科复合型技能人才;而商务英语专业（跨境电商方向）从事跨境电商操作、外贸跟单、文员营销和服务等涉外基层工作的高素质劳动者和初、中级英语语言应用型技能人才。

（2）教学侧重点和关注点有所不同

跨境电商专业侧重于跨境电商实践教学，较多关注跨境电商实际操作能力和综合运营管理能力，强化学生对跨境电商平台操作、选品、物流、数据分析、运营方案设计等方面的能力培养;商务英语（跨境电商方向）侧重于将英语语言运用于跨境电子商务中，更多地关注跨境电商客户关系管理方面的能力，强化学生解决跨境电商客服沟通中的实际问题的能力，商品专业外文展示、软文写作、商品评价资源挖掘与利用、海外营销推广（SNS）、售前售中售后沟通、纠纷预防与处理、二次营销等。

（二）拥有高素质的专兼职跨境电商师资队伍

我校拥有高素质的专兼职跨境电商教师共21人。其中，专任教师11人（其中1名教师从企业引进），企业兼职教师10人;高级职称3人，专任教师本科以上学历达100%;具备研究生学历、硕士学位4人，占专任教师的36.36%;双师型教师90.91%。

（三）我校跨境电商课程实施环境完善，实训设施与实习基地充足

我校跨境电商专业课程实施环境完善，实训设施与实习基地充足。拥有理实一体化实训室7间，孵化基地4个，跨境电商工作室1个，跨境电商平台系统3个，跨境电商平台账号若干，占地约1700㎡，实训工位395个，100M网络专线，保证实践教学和学生校内实训实战的要求。此外，与多家企业开展了不同层次的合作，建立了稳定、对口的实习基地9个，实现对口实训、对口实习、对口就业。

三、培养目标及毕业生适应的工作范围

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。跨境电商专业面向“互联网+外贸”领域从事应用或服务的企业，培养具有基本的科学文化素养，良好的职业道德和素养，较强的综合职业能力和一定的创新意识，从事出口跨境电商、进口跨境电商、外贸跟单、营销客服等工作岗位的技术技能人才。职业范围如下表。

四、课程设置

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课（表略）。

公共基础课包括德育课、文化课（语文、数学、英语）、计算机应用基础、体育与健康课、公共艺术课、历史课，以及自然科学和人文科学类公共选修课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和实训实习课，以及专业选修课。

五、实践教学内容和基本要求

（一）专业（综合）实训

为了实现专业与产业、企业、岗位对接，本专业学生在校内不仅要掌握专业理论知识，还要进行各种实际操作能力的训练，包括單元随堂实训、课程模拟综合实训，还有校内实践基地的企业真实项目实战。

（二）专业（毕业）实习

在确保学生实习总量的前提下，通过校企合作，实行工学交替或分阶段安排学生实习，与实习单位共同制定实习计划和制度，共同培养，共同管理。毕业实习（顶岗实习）是本专业最后的实践性教学环节，认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生毕业实习的岗位与其所学专业面向的岗位（群）基本一致。通过企业顶岗实习，使学生能具体了解企业相关岗位的工作任务与职责权限，学会与人相处与合作，学会解决实际工作问题，树立正确的人生观、世界观和价值观。

六、专业发展建设规划

以“双精准”示范专业建设要求为指引，找准专业定位，完善办学条件，强化校企合作，持续教学诊改，提升人才培养质量;校企共建“校中企——外贸电商孵化基地、跨境电商工作室、跨境电商学生创业基地”，采用“现代学徒制”模式，实施“三二分段、中高职衔接”跨境电商人才培养计划，依托企业外贸业务和跨境电商平台，开展真实项目实训教学和实体外贸电商实战，开展“生产实训+顶岗实习”理实一体化教学，校企协同、中高职贯通培养跨境电商人才。

广州市地处沿海开放一线城市，是国家级中心城市，是跨境电商发展风口，经济建设和发展一日千里。随着政策及基建落成贯通的配合，大湾区经济将进一步提速发展升级。在这样一种机遇与挑战并存的环境下，各路资本及人才需求等也将会大大增加。据媒体报道，2018年前三季度，广州跨境电商进出口额180.6亿元，同比增长4.8%。其中，进口146.9亿元，继续位居国内城市前列。随着广州继续加大推进跨境电商综合试验区建设，在南沙建立全国领先的跨境电商示范基地，“跨境货栈+直购进口”“全球跨境电商配送中心”“跨境电商+实体新零售”等新模式的探索，将会有越来越多的中小型企业对跨境电商人才求之若渴。

跨境电商新专业开发和独立设置设立，不仅能顺应出口跨境电商、进口跨境电商的迅猛发展和“一带一路”推进共建时代潮流，而且还有利于进一步扩大学校的专业设置口径、夯实财经商贸专业群的建设;有利于专业与市场和企业进一步接轨;有利于教育教学资源进一步整合和挖掘;打造跨境电商行业的标杆学校及特色专业，服务粤港澳大湾区经济建设和国家跨境电商发展;培养企业急需的跨境电商人才;拓宽学生的就业选择和方向，带动创业就业。因此，在新形势下开发、开设跨境电商新专业，是我校专业建设迈上新台阶实质性的一步。

责任编辑 何丽华D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243