多媒体在小学语文作文教学中的运用

何仲耀

◆摘  要：小学阶段的学生处于刚开始接触写作的阶段，这个阶段的学习对他们在写作方面的发展情况有很深远的影响，所以小学语文教师必须要能够意识到寫作教学工作的重要性，并且做好自己的教学规划。新课标当中明确表示写作是一种可以学生借助文字去表现自己心境和看法的一种途径。就现在小学阶段的作文教学情况来看，由于小学生年龄小的缘故，他们所能够接触到的事物也比较少，并且大多数作文课堂的模式都是老师先给学生一个确切的题目，然后让学生自主去完成写作，并且写作的方向也比较单一化，部分小学语文老师在分析学生作文完成情况的时候也有些缺乏针对性，上述种种因素都会影响学生作文水平的提升。这篇文章以当今多媒体时代为基础，分析了以怎样的方法使用多媒体才可以更有效的提高小学作文教学的效率。

◆关键词：作文教学;多媒体;写作欲望;观察能力;表达能力;高效课堂

一、借助现代信息技术，激起学生写作欲望

小学语文教师必须认识到要想实现高效教学必须要从学生本身出发，他们的教学方案必须要具有针对性，即要充分符合学生心理需求，以学生的基本情况为规划教学方案的前提。对于小学生来说，他们刚开始接触作文创作，刚开始他们可能会觉得写作文很困难，假如教师的教学方式运用不恰当，那么很可能会影响学生对作文创作的印象和看法。小学语文教师首先必须意识到激发小学生对作文创作的好奇心和兴趣，这样学生才会更愿意发挥自己的思维去投入创作。然而小学语文教师还应该看到一个比较现实的问题，即小学生接触作文创作的时间是比较短的，他们并没有足够的写作经验，因此即使他们知道了自己的写作角度，他们也很可能难以顺利完成写作。多媒体教学能够将很多图片，视频，音频以及文字等直接展现在学生的面前，这就可以有效激起学生对课堂的好奇心，同时还可以使学生学习作文写作的积极性得到提高，另外教师在课堂上展示给学生的内容还可以为学生提供写作的灵感，开拓学生创作的思路，这样学生在写作的时候也就会有更多的内容想要去描述。

二、多媒体作文教学能培养学生的观察力

作文创作的内容往往来源于生活当中的小细节，因此教师要想让学生写出优秀的作品，首先必须要培养学生善于留心生活细节的好习惯。当学生在生活中学会用心去感悟生活以及学习当中的小事，那么他们在看待事物的时候也会有更多的想法，而这些都可以成为写作的题材。教师利用多媒体可以让学生更直接地观察到现实当中的事物，这样也能够让学生通过具体的画面和声音去获得写作的灵感。另外过去教师在讲解作文写作情况的时候，一般都是按照自己批改过程中记录的问题，但这样很难将学生的实际情况完全表述出来，所以有时学生也意识不到自己究竟哪些地方存在问题，多媒体的出现就可以很好的帮助小学语文教师解决这一问题，因为教师可以把学生作文当中存在问题的段落或者句子拍下来，并在课堂上用多媒体播放出来，这样也能够让学生直观的看到有问题的地方，那么他们在下次写作的时候就会很注意。比如教师让学生以秋天为主题写一篇文章的时候，部分学生可能会觉得无从下手，因为他们可能根本没有注意观察过秋天，所以也不知道自己要往哪个方面去写，这时教师就可以在课前找一些与秋天有关的视频，比如秋天树叶沙沙下落的视频，或者是一些树木硕果累累的情形以及其他能够表现秋天特点的视频或者图片，然后教师在播放完之后可以让学生自由发言，谈谈自己观看过后对秋天有哪些看法，这样学生就会深入思考刚才的画面，那么他们多少会获得一些感悟以及看法，这些都可以是学生写作的方向和内容。学生在观看多媒体放映内容的时候会比较有好奇心，这时他们的注意力一般会比较集中，在这种情况下学生的观察和思考能力也会逐渐得到提升。

三、借助运用现代信息技术，培养学生语言表达能力

学生在写作文的时候需要把自己的想法用合适的文字表现出来，这考验学生的经历的积累情况以及学生的语言表达能力。从比较直观的角度去看学生作文的优劣一般是看学生文章当中的句子是否顺畅，逻辑是否合理，意境是否贴切，而这些都是学生表现能力的体现。所以小学语文教师要想提高学生的作文水平可以从提升学生的表现能力方面入手，这时教师也可以借助多媒体来进行，比如教师可以在多媒体上面放映一些图片或者视频，并让学生根据自己所观察到的内容去表述自己的想法，这时很多小学生可能无法把自己的想法清晰流畅地表达出来，在这种情况下教师就可以让学生在小组之间互相表达，互相监督纠正，借助这种方法学生的表达能力可以快速得到改善。另外教师还可以给学生展现一些具体的画面以及相关的优秀作品，这样也能够让学生看到别人是怎样用语言表现的，进而认清自己在哪些地方存在不足。

四、借助现代信息技术，创设学生乐于表达的情境

新课标要求小学语文教师在开展作文教学工作的时候，要使写作的主体与学生的生活紧密联系，并且在平时的写作教学当中带领学生学会感悟生活，思考生活，进而在写作当中更好地表现自己。多媒体教学的优势非常之多，小学语文教师要善于思考，勇于实践，小学生在写作的过程中一般都依赖于自己过去的体验和经历，但是部分学生在写作的过程中可能由于对某些片段缺乏画面感而使文章失去了感染力，针对这种现象教师就可以借助多媒体去展现一些情景去帮助提高学生的体验，增强学生的心灵感受，这样学生在写作的时候思路也就会更加清晰，写出的文章也就会更加贴切而富有感染力。

五、结束语

多媒体自出现以来解决了教学工作很多方面的困难，因此它也正在被更多的教师认可并投入使用，小学作文教学工作开展起来具有一定的难度，这也表示着小学语文教师必须要努力找寻合适的教学途径去改善这种局势。多媒体在教学方面的很多优势还有待相关教育工作者发掘，所以小学语文教师要根据小学生的发展情况积极探索更多优良的教学途径。

参考文献

[1]刘发勇.小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[J].环球市场，2016（27）：57.

[2]马学良，范德生.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（23）：130.

[3]陈红梅.多媒体技术与小学语文写作教学的有机结合[J].赤子，2018（21）：128.