浅谈在新课程改革下，高三语文教学的应对策略

摘 要：高三是学生学习的重要转折阶段，学生的各科成绩直接决定着学生将来的发展方向。语文是学生在学习过程中的基础课程，语文不仅能够让学生学习到基础的文字知识，还能够培养学生的人生观、价值观。在高三语文教学中，教师过于重视学生对知识的记忆，而忽视了学生的语文能力培养。本文主要研究在新课程改革下高三语文教学的应对策略。

关键词：新课程;高三;语文;教学策略

高三很多教师在教学过程中主要是以提高学生的语文成绩为主的，而且教学的内容和教学目标也是以学生的考试内容为主。但是学生学习语文并不仅仅是为了语文考试，更重要的是不断地提高自己的能力，并且能够运用所学的语言知识去解决实际生活中存在的问题。高中阶段是学生人生重要的转折阶段，同样也是学生人生观、价值观形成的重要阶段。高三教师在教学过程中不仅要重视学生的语文成绩，更重要的是学生的能力以及学生素质的提高。因此，在新课程改革下，高三语文教学必须进行一定的创新。高三語文课程的改革不仅要结合社会的发展还要结合学生的需求。

一、高三语文教学中存在的问题

1.教学理念过于传统

人们常说高三是学生人生中的重要关卡，决定了人生发展的方向。很多高三的教师在教学过程中依然采用传统的教学理念，让学生背诵大量的语文知识，从而能够使学生在考试中取得良好的成绩。考试成绩虽然是学生在高三中必须要追求的目标，但并不是学生唯一的目标。随着社会的发展，人们对于学生的要求并不仅仅是学生对于知识的学习，更重要的是学生本身素质的提高。传统的教学理念已经不再适合学生的发展需求，教师必须要根据学生实际、社会的发展创新教学理念，从而才能够培养出社会需要的人才。

2.教学方式比较单一

提起高三的语文教学，很多学生都会认为是比较枯燥无聊的。现在的高三语文教学课堂主要是以教师讲、学生听为主，教师在教学过程中会提及到大量的知识，让学生进行记忆背诵。这种教学方式不仅枯燥无聊，而且非常不利于学生能力的培养。在新课程的改革之下，不再要求学生仅仅是做知识的搬运工，将知识从书本搬运到试卷上，而是在于学生能够将知识合理化运用。过于单一的教学方式，不仅会影响到学生对于语文知识的学习质量，还会影响到学生对语文知识的学习兴趣。语文知识本身就是丰富多彩的，设计非常广泛的，教师应该采取合适的方式来展示这些知识，从而能够让学生在学习知识的过程中也能够不断提高自己的能力。

3.评价指标过于单一

评价也是语文教学中的重要部分，评价主要是教师对学生学习效果，学习态度的一个评价，通过评价教师才能发现在教学过程中存在的问题，从而不断地改进教学方式，提高教学质量。但是现在的评价指标过于单一，教师仅仅是以学生的学习成绩作为主要指标来考察学生的学习质量。但是，每个人的语言基础和语言能力是不同的，因此在学习中展现的效果也是不同的。教师应该重视学生的差异化发展，对于学生的评价也应该进行一定的改进。

二、新课程改革下高三语文教学的策略

1.创新教学理念

在新课程改革下，语文教师在教学过程中必须具备创新的教学理念，结合时代的发展以及学生的需求，为学生制定合适的教学目标和教学内容。教师要具备创新的教学理念，就需要教师进行不断地学习。时代在发展，社会在进步，教师也必须进行不断地学习来补充自己的知识，创新自己的教学理念。很多教师常年都采用一种教学理念，会阻碍了高三学生的发展。教师的教学理念也会关系到教师的教学方式，还会关系到学生学习的氛围及校园的氛围。因此为了让高三学生在语文的学习中能够取得一个良好的效果，教师必须要及时学习新的知识，创新教学理念。

2.创新教学方式

（1）探究式的教学方式

传统的语文教学方式主要是教师将所有的知识灌输给学生，让学生进行大量的背诵与记忆。探究式的教学方式与传统教学方式根本不同，它主要是一个学生主动汲取知识、理解知识、探究知识的过程。探究式的教学方式是以学生为主体，教师作为辅助来开展的一个语文课堂。对于高三阶段的学生语文素质和能力更代表着学生的语文学习质量。探究式的教学方式不仅是让学生学习语文知识，还能够让学生在学习语文知识的过程中锻炼到自己的能力。同时，在探究式的教学方式中，教师也可以积极地开展合作教学，既能够提高学生的团结合作能力，又能够促进学生之间的关系发展。

（2）将语文知识与实际生活结合起来

教师在语文知识的教学过程中，要引导学生将语文知识与实际生活联系起来。很多高三的学生学习语文知识仅仅是在书面上，而且运用也是在书面上，只是实现了一个知识的搬运。实际生活中处处存在着语文知识，教师要引导学生能够将所学的知识运用到实际生活中去，解决实际生活中存在的一些问题，这才是学生学习语文的根本意义。而且在语文教学中教师也要积极地开展一些实践活动，将理论与实践结合起来进行教学，让学生在实践活动中不断地提高自己的能力。

3.改进教学评价

在新课程的改革下，语文教师的教学评价应该更加全面，不仅评价学生理论知识的学习，还要评价学生的实践综合能力。教师要为学生选择合适的评价指标，科学的评价学生语文学习质量。而且，在语文评价中为了更加了解学生的语文学习质量，教师也可以让学生参与到教学的评价中，让学生对自己的语文学习进行一个自检，并且提出自己在语文学习过程中的一些意见。总之，教学评价的作用就是为了提高语文教学质量，教师必须要为学生制定一套科学合理的评价体系。

综上所述，在高三语文课程教学中，教师不仅要重视学生对理论知识的记忆与理解，还要重视学生的实践能力。教师在教学中要不断地创新教学理念和教学方式，让语文教学能够更加满足学生和社会的需求。而且，教师在教学中还要及时与学生进行沟通交流，理解学生在语文学习过程中存在的问题，教师进行教学改进，并为学生提出合理建议。

参考文献

[1]董梅.浅谈在新课程改革下，高三语文教学的应对策略[J]. 中学语文旬刊（5期）：37-38.

[2]何海燕.新课程改革下，浅谈高三语文教学的应对策略[J]. 现代阅读：教育版（22）：432.

[3]潘孝飞.高三语文教学存在的问题及应对策略[J]. 现代教育，2014（z1）.

[4]安淑利.高三语文教学的现状及对策[J]. 信息教研周刊（10）：61-61.

作者简介：

姓名：柴杰迪，出生年月：1968.10-，性别：男，籍贯：云南省宣威市，民族：汉，最高学历：本科， 职称：高级教师， 研究方向：高中语文教学，邮编：655400，单位：云南省宣威市第六中学。