浅谈农村低年级数学的有效教学法

摘  要：农村小学教学的成败关键是培养学生的学习兴趣，激发他们对数学学习的热爱，让他们明白学习数学的重要性，以至他们把被动学习转变成积极主动的去学习数学，达到我们的新课程教学目标。

关键词：培养;学习兴趣;积极;教学目标

数学从生活中来，而学数学又是为生活服务。小学数学内容说来谁都知道容易，但想要教好小学数学也不是简单的事情，想教好农村小学生的数学确实也有不小的难度，但只要你掌握好一定的教学方法还是可以教好学生们的。记得托尔斯泰说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此我们教师要在教学过程必须是丰富多彩，让孩子在愉悦快乐中学习。下面是我从事低年级数学教学的一些方法和体会。

一、创设生活情境，让学生能在愉快的环境中学习

我们农村的孩子起点低，有的学生都没有进过正规的学前教育，所以语言领会能力差，那我们教师就得创设生活情境，让同学们能通过生活中的实物容易学习数学知识，借助多媒体教学的优势生动性辅助教学让学生掌握教学内容。比如在教学“方向与位置”中的前后内容，我用课本上创设“动物赛跑”的情境，组织学生观看动画并思考问题，让孩子们思考后发表自己的看法，同学们讨论时特别的激动，滔滔不绝的发表自己的看法，有的激动得站起来举手，就这样用动物的比赛让学生们在快乐课堂上学会了前后，增加了他们的学习兴趣。

二、引导学生主动参与来激发学生的学习兴趣

1.数学与现实生活有着紧密的联系，不但要求选择生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作理解数学，体会到生活中处处有数学，感受数学知识的趣味性。因此我们教师根据学生已有的知识经验，设计多样化的活动，让学生在体验中主动参与学习，做到将数学与实际生活相联系。對于一年级学生来说是比较难理解和掌握的学习内容，传统的教学模式很难让学生用从课堂上学到的知识去解决生活中的实践活动，我将教室设计成文具商店，里面的物品各种各样，有我们数学课堂所需要的学习用品，有文具盒、作业本、尺子、彩色笔等等。同学们看到这些商品都激动不已很想去购物，有好几个同学还大声问我老师这个商店在哪里我想去买东西。我让学生选择组合有的当售货员、有的当顾客，他们都迫不及待的想让老师分组。通过这一活动，让学生了解一元钱的价值，掌握了元、角、分之间的关系。这样的教学能使学生积极主动地投入到学习之中去，这样能让学生真正体验了数学就在我们身边，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，达到了我们新课程教学的目标。

2.数与运算的知识点。小学低年级数学以数字运算为主，但运算必须先学会数数，由于学生没有数学概念，往往要借助实物来表达理解数学的运算。所以我在课堂中引导学生参与活动学习，在教学中学会自己分析问题、解决问题来提高学生的解决问题能力，培养学生的创新精神和实践能力。小学生的天性是好动，让他们亲自动手操作的过程中同时也是促使他们打开大脑的思维。例如，教学生们数数的课程内容，通常我是让学生们自己准备小木棒，让学生们在数小木棒的过程中认识数字，并在数的过程中我们教师还要引导学生加于思考，让他们在操作时尝试把小木棒的根数发生变化，引导出“多和少”的两个概念，让学生思考到小木棒多了应该是加还是减？如遇到不能解惑的同学，我们教师可以指名学习能力好的同学来引导思维差的同学，为了巩固我亲自操作给同学们看，这样这个数数的教学内容便让所有的学生都印象深刻，那么这堂课我们可以说是达到了新课程标准要求的先学后教的教学模式。

3.口算教学。通常我们小学低年级教材的口算教学设计目的就是为高年级计算能力发展基础的。所以口算教学质量对学生成长有着极其重要的决定性，那我们如何才能将学生的口算教学教得满意呢？第一我让学生们每天口算的好习惯，我给每个同学准备了相同的一本口算题卡，每天早上同学们在晨扫之后利用3～5分钟的时间让同学们进行口算比赛，我的奖励口号：“今天谁是我们班的神算手？”这个教学方法我一直延用教学效果也不错，如果不能在规定的时间内完成计算的同学课后就要学生自己再抄写原题目进行计算一次。这个方法我延用几年，我所带有学生养成了每天口算的好习惯。口算能力快了运算能力自然也就好了。

三、让学生联系生活实际，做到学习致用

1.我们都知道数学教学就是为生活服务，所以我们教师在课堂中应该广泛应用生活中数学问题来源，让学生主动的从身边挖掘数学问题，并通过自己已有的知识与经验找出问题的答案。在日常生活中，我注意把数学与生活实际紧密结合，使学生从枯燥无味的数学计算和符号中解脱出来。比如计算长方形和正方形面积教学内容时，课前我会带同学们到学校操场上认识长方形和正方形，让他们找出这两种图形有什么相同点和不同点。小学生最喜欢室外课，所以他们在室外直观的认识图形给他们在课堂上认识的平面图形有了很大的帮助。从而就会容易更快的记得了长方形和正方形边的相同点和区别点，这样就可以记住了边长的概念，为他们今后学习周长公式计算和学习面积公式的计算做好基础铺垫。

2.每当你问同学们你们喜欢学习应用题吗？全班会有大半数以上回答你“太难了”。他们的回答是最真实的，因为我所带学生期末测试丢分最多的都是应用题。每一份试卷最后的测试题都是解决生活问题，这一大题所占分数基本上是20～30分。如果哪位同学这一大题丢分了那高分只能是擦肩而过。那我们教师必须首先要让学生们消除害怕应用题的恐惧心理，我是这样告诉同学们的，我们学习数学目的就是要帮我们解决生活问题了，如果你害怕了那就是个生活的弱者，其实解决生活问题都有相对的计算公式，如果你每堂新课都能把该记的公式背熟了，还有万能的乘法口诀，再开动你聪明伶俐的小脑瓜，老师相信你会解决所有的难题。这些话能激励了大多数害怕数学应用题的同学，最后还真能帮助一些同学走出了困境。

总之，我们小学数学教师应为同学们传授解惑尽职尽责，掌握好我们教学目标，把数学教学生活化，精选生活中有意义有趣的问题做为教学素材来激发学生学习，让学生爱上数学，感悟数学，理解数学，从而达学数学为我们生活服务！

参考文献

[1]特级教案[M].湖南教育出版社，2019.

[2]http：//www.gxedu.gav.cn.

作者简介

韦炳团（1963.09—），男，广西田林，壮族，中专，一级教师，田林县利周瑶族乡中心校，研究方向：小学教育。