浅谈农村信息技术与课程整合

杨万里

摘要：随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高，信息技术与课程整合是新课程改革背景下一种新兴的教学发展模式，被广泛运用在基础教育阶段。然而在信息技术与课程整合的过程中，农村地区由于起步条件较差、信息化程度较低，对信息化教育的认知和理解不够深刻，导致信息化整合过程中存在诸多问题，这些问题限制了教学的发展。本文就农村学校信息技术与课程整合过程中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策以供参考。

关键词：农村学校;信息技术;课程整合

农村地区受地理位置限制，经济发展水平无法与城市相媲美，教育条件相对不足，这就导致许多农村学校在开展信息技术与课程整合活动时受到诸多限制，信息技术与课程整合效果难以提高。只有从实际情况出发，发现信息技术与课程整合过程中的问题，借鉴先进的教学理念，积极创新方法，才能将信息技术与课程整合落到实处。

一、农村学校信息技术与课程整合过程中存在的问题

1.对信息技术与课程整合理解不足。在传统教学模式的长期引导下，农村地区教学活动的开展往往以升学为导向，大部分学校教师缺乏现代教育意识。在信息技术不断普及的大环境下，部分教师仍然认为信息技术与课程整合是不符合教学规律的。陈旧的教学思想限制了部分教师的思维发展，口头讲解加板书教学的教学模式普遍存在于农村学校。此外，由于教学条件和资源不足，部分农村教师虽然对信息技术有一定的兴趣，但是由于受到条件限制，无法将信息技术与课程整合相结合。

2.信息技术与课程整合流于形式。在落实信息技术与课程整合的过程中，部分教师虽然开始尝试信息化教学，但是由于缺乏正确的教学设计，许多教师为了整合而开展教学，这就导致信息技术与课程整合流于形式，对教学质量的提升并没有帮助。部分教师一味地追求整合效果，在不恰当的教学内容上引入信息技术教学，过分追求信息技术与课程整合，这样不仅降低了学习效率，还限制了学生的思维发展，对提高农村学校的教学质量十分不利。

二、实现农村学校信息技术与课程整合的策略

1.积极转变教学理念，打造高素质师资队伍。转变教学观念是顺利开展课程整合活动的先决条件，作为农村教师，只有系统地学习相关教育理论，将先进的教学理念引入课堂，才能更好地实现课程整合。为此，农村学校可以定期组织教师开展培训活动，也可以邀请专家就现代教育技术的应用开展讲座，给教师新的灵感与启发，或者通过调研的方式，到信息技术与课程整合相对完善的学校进行实地调研与考察，学习先进的教学经验。同时，课件制作技术也是开展信息技术与课程整合的必然条件，教师应当就Word、Excel、PowerPoint等軟件进行系统的学习，提高课件制作能力。

2.完善基础设施建设，丰富信息化教学资源。农村地区由于经济相对落后，在教育方面的投入一直不高，这就导致信息化教学所需的配套资源不足，缺乏硬件设施的信息化教学难以开展。面对这样的情况，农村学校应当积极做好反馈，争取各类资源，从政府扶持、社会捐助等角度寻求信息化建设所需的资源。在具备一定硬件基础的情况下，教师还应注重课程资源建设，丰富信息化教学资源，利用网络社交平台等形式积极从外搜集与教学相关的教学资源，通过信息化的教学设计将教学资源应用到实践教学中，以此来提高教学质量。在硬件与软件的双重配置之下，农村学校才能将信息技术与课程整合紧密结合，才能真正将教学改革落到实处。

三、结语

总而言之，农村学校应当积极转变教学理念，打造高素质师资队伍，不断努力地完善基础设施建设，丰富信息化教学资源。唯有如此，才能将信息技术与课程整合有效落实，才能实现高质量的农村教育。

（责编 侯芳）

参考文献：

[1]张冬芬.试论营造中小学信息技术与课程整合的文化氛围[J].中国教育信息化，2007（18）.