高中篮球教学中分层教学模式的应用策略

王翔

关键词：高中;篮球教学;分层教学

每一个学生都是独立地个体，所以在学习过程中会存在差异性。分层教学模式注重以学生为主体，根据学生的实际篮球水平进行划分，能够为学生提供一个更加合适的学习环境，从而在合适的锻炼中有效提高学生的身体素质，促进学生篮球水平的发展。为了能够在高中篮球教学中提高教学效率，促进学生篮球水平的提高。笔者针对高中分层教学模式进行了探究。

一、高中篮球教学中应用分层教学的意义

（一）有利于培养学生的终身体育意识

高中阶段是学生学习压力较大的时期，由于长期受应试教育的影响，学生在学习过程中会过于注重自己的文化成绩。学生的这种心态就导致很多学生对于体育课程缺乏参与积极性。除此之外，很多学生不愿意参与到体育篮球教学中是因为自身能力较差，在体育课堂中不愿意展现自己。而分层教学就很大程度上改变了这一状况，分层教学使每个学生都能够充分的参与其中，并且能够充分调动学生的参与积极性，使学生能够在体育课程中转换心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，增强学生的体育意识。

（二）有利于提高学生的主体地位

在传统篮球教学过程中大部分情况就是体育教师单纯的对篮球技能以及相关动作进行讲解，学生进行观看，在讲解完之后教师会让学生自己进行练习。这种教学方式很难使学生真正地掌握其中的技巧，并且学生会处于被动学习的状态，久而久之学生会降低学习热情。分层教学法的应用则将很大程度上改善了这一教学现状。分层教学法中教师需要根据不同的分层进行针对性教学，学生能够自由的发表自己的想法，在之后的练习中学生至今还能够互相探讨，互相学习，改变了过去古板的教学模式。

（三）有利于提高教学效率

分层教学法充分的尊重了每个班级学生的差异性，按照学生的学习能力以及篮球水平进行了合理划分，这使得每个层次的学生都有着相似的知识接受能力，所以在教学过程中教师不用担心教学进度，学生也不会因为自己能力差而自卑。很大程度上改变了教学氛围，提高了篮球教学的教学效率。

二、高中篮球教学中分层教学的应用策略

（一）对学生进行分层

分層教学中最重要的一个步骤就是对学生的学习能力以及实际篮球水平进行分析，以合理的方式对学生进行分层。首先教师可以准备一个简单的体育测试，了解学生的身体素质。之后在准备一些简单的篮球运动，了解学生在篮球方面的能力。根据学生的综合状况将学生分为三个不同的层次。第一层次，将身体素质较差、篮球水平较弱的学生会分为第一层次。该层次属于综合实力较弱的学生，这类学生也是在课堂中有较强自卑心理的学生，在之后的分层教学中教师要格外注重对于此类学生的教学，从基础开始教学，不要打击学生的参与积极性。第二层次，将身体素质以及篮球水平都较为一般的学生放到第二层次。该层次属于中等层次，有潜力需要进行针对性较强的训练。对于第二层次的学生教师在开展教学时首先要巩固其篮球基础，在此基础上提高学生的篮球技巧。第三层次，将身体素质较强，篮球水平较高的学生。对于综合能力较强的学生，首先体育教师不用担心学生的基础能力，在对第三层次的学生开展教学时，教师可以将中心放在锻炼学生的篮球技能方面，适当地增加练习难度，提升学生的能力。

（二）教学目标的分层

对于不同层次的学生要制定不同的教学目标，尤其对于高中阶段的学生来说，针对性的教学目标能够帮助学生确定努力方向。当教师为不同层次的学生确定了教学目标后，教师会根据该目标开展教学，教学内容也会因为教学目标的不同而发生变化。

例如：教师在对投篮这一部分进行教学时，首先要根据三个层次的学生制定针对性的教学目标。对于第一层次教师首先要教会学生运球，之后引导学生的进行投球，投球过程中要以纠正学生投球姿势为目的开展教学。对于第二层次的学生，教师在教会投球子时候可以直接让学生进行锻炼，并为学生制定一个小目标，如投5进1。对于第三层次的学生，教师可以直接让学生进行投球，发现学生投球时存在的问题，并给予纠正，制定投球目标5进3，让学生进行自由锻炼。

（三）教学评价的分层

有教学就会有评价，为了体现教学评价的公正性，首先需要教师根据学生的不同层次以及学生学习的内容进行教学评价分层。在对教学评价进行分层后，教师要顾及学生的自尊心，从学生的角度出发，一面打击学生的自信心。在评价过程中要发现学生的成长与进步，多对学生进行鼓励，提高学生的学习热情。

三、结语

总而言之，在高中篮球教学中利用分层教学法开展教学，首先需要体育教师认识到分层教学法的优势。之后在利用分层教学法开展教学时要注重对于学生的分层，对于教学的分层，做好分层才能够充分的发挥分层教学法的优势，提高篮球教学的课堂效率。

参考文献：

[1]陈广辉.分层教学法在高中篮球教学中的应用刍论[J].成才之路，2018（17）：96.

[2]李冰.分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究[J].亚太教育，2016（36）：78-79.