五人制足球在校园足球中的运用分析

孙雨

关键词：校园足球;五人制足球;运用技巧

五人制足球建立在职业足球练习赛上，本身由十一人制发展而成，因此两者规则、形式等方面较为相似。同时五人制足球模式灵活性更高，对场地的要求也不高，活动过程中趣味性更强，在高校足球教学的中得到普及。文中分析体育教学中五人制足球的具体运用。

一、校园足球教学中运用五人制足球优势

五人制足球模式下可以选用较小的运动场地，通常大小宽约15-25米、长约25-42米，运动场地范围较小，意味着运动时活动范围减小，对于体能要求降低，大部分大学生体能可以满足要求。同时，五人制足球也可以在篮球、排球等平坦空地进行，具有较强的灵活性。大部分高校都有着平坦度较高的场地，具备开展五人制足球的条件，可以让更多学生参与其中。

五人制足球模式在运动组织方面有着显著优势。人数要求较少，活动参度高，可以根据实际情况删减人员，组织更为容易，队伍之间可以有效沟通，比赛时队员之间默契度更高，方便战术运用;五人制足球比赛，通常每半场只有20分钟时间，中间还有一次暂停机会，时间约为1分钟，整体比赛时间较短，方便学生合理分配体能，适合大学生进行活动;五人制足球比赛严格限制身体对抗，禁止使用铲球动作，大幅度提高足球运动的安全性。整个过程中可以保护学生身体，减少运动损伤发生的可能，培养学生参与体育运动的积极性，有助于提高体育课堂教学质量。

二、高校足球教学中存在的主要问题

（一）足球场地空间有限

随着高校全面推广校园足球，喜欢足球的人数量持续增加，越来越多的大学生加入到足球运动中，同时对足球场地与足球需求量增加。但具体中可以发现，大部分高校足球运动场地空间有限，根本无法满足师生需求，同时短时间内也无法建设出合格的足球场地，造成学生只能分批使用场地，不利于维持学生积极性。

（二）学生自身存在问题

近些年生活水平持续提高，实际生活中大学生在家中享受着最好待遇，尤其是城市大学生，很多学生甚至很少走路，出门就是公交车、出租车等。尤其是老一辈人的溺爱，使得部分大学生自理能力降低，进而影响到身体素质提升，不利于足球教学顺利开展，使得足球教学难度较大。此外，大学生沉迷于网络，参与体育活动的兴趣降低，不利于身体素质提升。

（三）足球教学模式落后

高校足球教学过程中缺少创新，教学模式相对陈旧、无法激发学生学习兴趣。虽然少数体育教师参与到足球教学模式的创新，但现阶段普遍采取灌输模式，不利于教学质量提升，教学目标无法实现。高校体育教师要打破常规教学模式限制，引入合适教学方法，全面发挥足球教学的优势，实现足球教学的目标，提升大学生身体素质。

三、五人制足球教学模式在校园足球教学运用分析

（一）建立健全足球教学体系

校园足球教学过程中引入五人制足球教学模式，要结合具体模式构建完善的教学体系。首先，教学体系构建过程中要围绕“体育与健康”目标，教学中以“玩”和“锻炼”为主要目标，激发学生足球兴趣，培养学生足球运动技巧;其次，重视培养学生五人制足球技战技术，增加课堂教学的趣味性与娱乐性，提升战术的灵活性;最后，教学大纲与内容要围绕教学目标与教学内容进行，改善传统课堂教学模式的不足，促进课堂教学质量的提升。

（二）校园足球竞赛体系

以“比赛是最好的老师”这一国际足联的校园足球理念为指导，创建五人制足球青少年校园足球竞赛体系。将校园五人制足球比赛贯穿全年，做到班班有球队，校校有球队，周周有比赛，各学校组织班级联赛，各城市组织市级比赛，各城市优胜队伍晋级寒假冬令营期间的全国大区赛，大区赛优胜队伍晋级暑假夏令营的全国总决赛。

（三）强化师资团队建设

随着高校扩招，在校学生数量持续增加，对教师要求也在提升。五人制足球教学模式的引入，一定程度上缓解足球教师数量不足的缺点。五人制足球教学中教师逐步完成自我学习与知识储备，但同时也要提高师资队伍的战斗力，促进足球教学质量的提升，具体措施：

首先，高校通过培训或进修方式提升体育教育关于五人制足球的教学技能，增强教师知识储备，促进教学技能的提升;鼓励教师在实践过程中不断落实五人制足球模式，促进教学综合能力提升;最后，高校考虑学生实际情况，构建合适的师资力量，提高五人制足球教学开展的专业性，真正发挥五人制足球的价值，通过五人制足球推動校园足球文化的发展。

四、结语

总之，高校足球教学中引入五人制足球运动模式，满足政策与新课改要求，又可以提升大学生身体素质。吸引更多的学生参与到足球运动中，利用体育运动缓解学习压力，在校园内部形成浓郁的足球文化氛围，提升学生足球运动技巧，逐步形成终身体育运动观念。

参考文献：

[1]李毅.五人制足球在大学校园推广与研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：71-72.

[2]王伟.重庆市高校五人制足球开展现状调查与发展对策研究[D].成都体育学院，2016.