以德载人

郭敏贞

摘要：随着社会经济的发展和教育教学改革的落实，对学生综合素质能力的要求也越来越高，不仅需要学生具有扎实的理论知识，更要求学生具备高尚的道德素质和健全的人格。因此，在初中班级管理工作中，班主任教师应充分利用班级管理这一平台，对学生实施有效的德育，以有效地促进初中阶段学生身心的健康发展和道德品质的提升。

关键词：初中阶段;班级管理;德育;优化策略

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，同时也是树立正确人生观、价值观，塑造健全人格的重要阶段。因此，对初中阶段的学生进行全方位、多角度的德育是很有必要的。而班级是学生学习、生活的重要场所，同时也是学校管理的基本单位。因此，这就需要班主任教师在日常的班级管理过程中进行德育的渗透，在促进教学活动及班级管理工作顺利开展的同时，使学生在潜移默化的过程中得到道德品质、思想意识的提升。

一、初中班级德育管理存在的问题分析

1.班级德育管理策略缺乏针对性、科学性。在具体的班级德育管理过程中，很多班主任教师无法对德育管理的策略进行正确的把握，从而出现德育“一刀切”、凭经验进行德育管理的现象，使班级德育管理策略缺乏針对性和科学性.严重阻碍了班级德育管理有效性的提升。

2.班级德育管理方式单一，缺乏实效性。在新阶段的初中班级德育管理过程中，班主任教师仍然采取灌输、说教的单一方式，不注重德育实践活动的开展。这就使初中阶段的学生很容易对班级德育工作产生厌烦、逆反的心理。不仅不利于学生将德育理论知识与实践活动进行结合，更不利于班主任教师班级管理工作的顺利开展。

3.德育评价方式不科学，有待改进。由于现阶段的德育评价方式主要以班主任教师的评价为主，科任教师的评价为辅，学生无法在德育评价过程中发挥主体地位，从而导致对学生德育发展的评价缺乏全面性、客观性，不利于激发学生对德育教学活动的参与积极性和提升德育的有效性。

二、初中班级德育管理优化策略

1.以新型的教学管理理念为指导。班主任教师应对新型的教学管理理念进行积极的学习与贯彻，并在班级德育管理工作中进行切实的实施。首先，教师在德育工作中应贯彻“以人为本”的教学理念。一方面，教师应充分尊重学生的自主管理地位和独立人格;另一方面，班主任教师还应充分了解学生的道德水平、性格特点、成长环境等方面的具体情况，从而有助于班主任教师开展具有针对性、人性化的德育管理策略，使每位学生的道德品质都能得到有效提升。其次，班主任还应注重与学生构建良好、和谐的师生关系，使学生在班主任教师的关怀、呵护中，对班主任教师产生信任与信赖，从而更加乐意向教师敞开心扉，使班主任教师能够对学生进行更为有效、更具针对性的德育。

2.注重提升自身的道德素养。班主任教师作为与学生接触最多的教师，在班级管理过程中，发挥着重要的组织、引导作用，同时也肩负着立德树人、以德载人的教学职责。因此班主任教师应注重提升自身的道德修养，为学生树立良好的榜样，发挥潜移默化的影响作用。首先，班主任教师应注重提升自身的道德理论知识，通过自主学习和参与培训的方式，进行道德理论知识体系的更新，实现对班级德育策略的正确把握，从而提高班级德育的有效性。其次，班主任教师还应注重师德建设，使学生在班主任教师的日常班级管理工作中感受到其高尚的道德品质和人格魅力，从而乐意对班主任的班级管理工作，对班主任的工作给予积极的配合与支持。

3.开展多元化的班级德育活动。德育作为一种全人教育，与其他的学科教学相比具有一定的特殊性。因此，德育只凭单纯的课堂讲解和道理说教是很难达到良好的教学效果的。这就需要班主任教师采取多元化的班级德育形式，以激发学生的参与积极性，提高班级德育的有效性。

首先，班主任教师应为学生营造浓厚的德育氛围。通过在教室墙壁张贴或悬挂带有德育因素的标语、名言，使学生在良好环境因素的影响下，潜移默化地得到道德品质的提升。其次，班主任教师还可以通过班会对学生进行爱国主义、集体主义等具有主题性的德育。最后，班主任教师还应抓住各种教学契机，组织学生开展丰富多彩的实践性德育教学活动。如教师可以利用重阳节的时机，组织学生到社区内的敬老院进行敬老爱老的德育活动，使学生在受到传统孝文化传承的过程中，形成敬老、爱老的道德意识。

4.注重家庭教育力量的联动。家庭教育是学生接触得最早，也最多的教育形式之一，良好的家庭教育对学生良好性格的形成及健全人格的塑造有着重要的影响作用。因此，在初中阶段对学生进行班级德育工作的过程中，班主任教师应积极结合家庭教育的力量，使家庭教育能够成为促进学生道德品质提升的重要助力。首先，班主任教师应加强与学生家长的沟通与交流，在向学生家长反馈学生德育发展情况的同时，帮助学生家长树立正确的家庭德育观念，使家长能在学生德育工作中发挥重要的引导、示范作用。其次，班主任教师还应激发学生家长参与学校德育工作的积极性，通过家长委员会、家长学校等机构、活动的成立与开展，使学生家长参与学校管理的活动，从而形成家校合力，共同促进学生道德品质的提升，促进学生身心的健康成长。

三、结语

总之，在初中阶段的班级管理过程中对学生进行德育具有非常重要的意义。因此，教师应充分认识到现阶段班级德育管理中存在的问题，并对症下药，进行有针对性的改善与提升，以此实现学生道德品质的有效提升和身心健康的良好发展。

（责编吴娟）

参考文献：

[1]白涛.班主任班级管理的智慧——中学生核心素养教育探索[J].新校园（中旬）.2017（7）.

[2]陈亚娟.浅谈初中班主任如何开展有效的德育工作[J].作文成功之路（下）.2017（5）.

[3]刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育工作[J].新课程学习（下）.2011（6）.