沙画微课程开发与应用

阎云辉

摘 要：江口中学以沙画作为校本课程，构建以微课为载体的翻转课堂教学模式，培养了学生的美术素养、创新能力和学习兴趣。经过几年的研究探索与实践，取得了良好的社会口碑，扩大了学校知名度，吸引了一批优秀的美术生报考。

关键词：沙画;微课;校本课程;翻转课堂

1 创建理念

人文美育是中国现代美育的新概念、新思维、新形态，江口中学作为省美术特色高中，人文美育是学校办学理念之一。所以通过学习沙画课程和相关的活动，大大丰富学生的校园文化生活，体现美术特色学校的魅力。沙画教学衍生出的活动有：学校沙画艺术节，沙画走进社区等等。这些活动极大地活跃了学生的课余生活，展示了学生与众不同的能力和高雅的艺术品味。广大学生的精神面貌在其中得到升华，同时也使整个学校营造出浓浓的人文美术氛围。

沙画课程立足学生终生发展需求，依托学校的人文资源，以美术为轴心，以沙画为载体以艺术节为舞台，让江中学子人人都拥有美术技能，并促进学生个性和艺术修养的全面发展，从而提高其将来的生活质量。

2 条件建设及组织管理

本课程以普高选修课为载体，以新课程改革为背景，结合校本特色，立足核心素养的培养，由学生自主选课后，每班每周开设一节课，以学分形式组织评价教学成果。

3 课程设计

3.1 课程目标，学习领域

3.1.1 “课程”总目标

学生以个人、小组合作的方式参与沙画微课程活动，用沙画工具、材料制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，激发创造精神，发展学生的兴趣和特长，提高学生的美术素养，培养学生的综合素质。

根据课程总目标，制定了相应的学习领域目标、单元目标和课目标和学习活动目标。

3.1.2 学习领域

“沙画微课程”的开发的核心理念是“服务学生的学，以学定教，先学后教”。在这一理念指引下，我们根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“了解·认知”、“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”。

3.2 学习模块，课程内容

沙画课程安排了“沙画认识篇”、“沙画基础篇”、“沙画创意篇”和“沙画欣赏篇”四个学习模块，以适应了不同水平层次和不同阶段学生的学习。

3.3 微课模式，多元评价

经过几年的实践探索，在学生微课学习中，混合学习的方式取得了良好的效果。混合学习是对传统课堂上的面对面教学和远程在线学习进行深刻反思后形成的一种学习方式。根据混合学习的基本要义和课程中不同的学习模块，构建了三种基本的微课学习模式：“翻转课堂式”、“情境嵌入式”和“协作建构式”。

3.3.1 “翻转课堂式”

学生在学习《沙画的起源》这课时，为了让学生清楚的理解沙画知识，对“翻转课堂式”这一应用模式进行了实践探索。具体做法分为课前学习和课堂学习两个阶段：在课前学习阶段，让学生登录“浙江省普通高中网络选修课程”网站，选择《沙画艺术》，学习指定的课程，课程资源包含与教学主题相关的教学视频、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源。学生把自己的学习结果发布在自己的个人学习环境中，并记录下自己难以或无法解答的问题。在课堂学习阶段，教师有针对性地展示学生发布在个人学习环境中的共性问题，并根据这些共同存在的问题和知识难点进行详细讲解。在这一过程中，教师采用同伴互助、教师解疑等方式，引导学生共同进行难点问题的研讨和交流，最后对学生存有疑义的问题或是关键的内容进行明确与强化，从而帮助学生获得更深层次的理解。教师的主要角色是充当学生学习的指导者和答疑者，而学生则是知识学习的主动探究者，微课在这种应用模式中所起的作用主要是让学生提前预习和发现问题。

3.3.2 “情境嵌入式”

“情境嵌入式”是将有关沙画技能类课程应用于课堂情境教学中。對“情境嵌入式”这一应用模式进行了实践探索，主要分为创设情境、课堂讲授、技法训练三个阶段。重点是在课堂讲授阶段，教师结合之前的情境，采用穿插播放微课的方式，用于辅助某一技能的讲解，促进学生更深层次地理解和把握方法与技巧。

3.3.3 “协作建构式”

“协作建构式”是个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程。

在“创作”这一模块学习时，采用“协作建构”这种应用模式。这一模式具体应用主要包括：案例呈现、课堂交流讨论、网络化合作活动学习三个阶段。在课堂交流讨论阶段，教师组织学生以小组的形式，围绕案例进行分析、评价，并用图标的方式将小组意见进行可视化表述，然后引导学生发表、陈述观点。

3.3.4 课程学习总流程图

3.3.5 多元的评价方式

我们评价的目的不仅是为了考察学生完成课程目标的程度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善微课程的教学设计，完善教学过程，从而更有效的促进学生的发展。所以，我们在课堂教学中要学会运用多元评价策略，从主体多元化，内容多维化，方法多样化三个环节入手，使评价确确实实地成为促进学生全面发展的更有效手段。

4 成果展示

4.1 实践成效

4.1.1 提升了学生的综合素质

随着“沙画微课程学习”活动的深入，学生对美术学习的兴趣也日渐浓厚，带动了美术高考成绩，通过“举办沙画艺术节”，“沙画走进社区”等活动，学生的精神面貌与自信心也不断地改变和增强。2014年奉化市人民政府和奉化市教育局举办第30个教师节文艺汇演，学生在晚会上做《老师，你的样子》的沙画演出。2014在师生共同在奉化电视台春节晚会表演《致这座闪亮的城市》。

4.1.2 提高了教师的专业素养

选修课“微课”的开发和应用的研究将革新传统的美术教学与教研方式，突破教师传统教学模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，多篇相关论文在省市级评比中获奖，多次在省市级上沙画的公开课和讲座。

4.1.3 《沙画艺术》微课程促进学校特色教育的全面发展

沙画课程的开设大大丰富了学生的校园文化生活，学生对美术的学习兴趣也日益高涨，同时带动了美术考高的成绩。据学校调查统计， 2014年、2015年校考高平均分分别为85.7，87.8， 86.9，沙画课程自2013年开设以来，校美术高考成绩年连续三年名列宁波同类学校之首。本科上线率有原来的75%提高到87%，其中重点院校每年录取人数提高了45%。学校的美术特色教育在《中国美术报》，浙江省教育频道和宁波电视台做专刊专栏展播。

4.1.4 构建起具有推广价值的沙画微课程体系

通过探索实践和各级专家的指导，学校开发的《沙画艺术》微课程一经推出就受到到广泛好评。《沙画艺术》微课程开发遵循由易到难、由浅入深，由简到繁、螺旋式上升的教育理念。微课程能使沙画教学中抽象的问题形象化，真正实施分层学习和自主学习。近几年我们的课程在全省实施免费推广，推广的对象已经从幼儿园到大学的社团，全省近六千学生学习了该课程。

（1）基于网络的线上推广。

我们的课程资源发布在“浙江省普通高中选修课网络课程”网站和浙江省微课网上，供全国的广大师生和沙画爱好者免费在线学习和下载沙画课程资源，根据目前的网站统计显示，課程被下载了4878次。目前有全省57所中小学学生选择了的课程。

（2）基于校间的线下推广。

线下校间的推广形式主要是讲座，讲课，论坛等形式展开。免费共享电子教材和课程资源，定期去对方学校讲座，指导等。目前线下浙江省共有13所学校，1670多名学生分享了我们的课程，收到广泛好评。

5 总结与展望

通过几年的沙画“微课程”教学实践，江口中学学生的学习兴趣和学习效益得到了很大提高。同时也存在一些不足之处，如：如何促使学生在课前能更自觉的进行自主学习，如：开发适合手机学习的APP的技术问题，这些问题都需要以后逐渐去一一解决的。但不管怎么说“微课”颠覆了传统的美术课教学模式，是一种混合型的教学方式，“微课”简约而不简单。