区域游戏提升幼儿教师素质

冯爱红

游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中学习本领，学会交往，提高语言表达、手工操作与交往技能。区域游戏具有自由性、自选性、主动性等特点，它是幼儿主观意识参与的活动。在区域游戏中，幼儿根据自己的意愿，有选择地参与游戏项目。游戏是适合幼儿年龄特点并深受幼儿喜爱的活动，是幼儿园基本活动形式，它不仅贴近幼儿生活，给幼儿带来无限的快乐，而且让幼儿得到人格的尊重，使身心得到和谐的发展，从而有效地促进幼儿体智德美全面发展。

我园地处城乡集合部，教师来自于农村，且部分教师年龄偏大，观念偏旧，总喜欢有意无意地干预幼儿的区域游戏，生怕孩子玩不好区域游戏，他们中有很大一部分思想还没转变，对区域游戏的创设，没有以孩子为主，凭着教师的主观臆断，设置游戏区。还有一些教师设置游戏时，注重知识性，有明显的小学化的倾向。上述等等状况，无疑制约了幼儿园区域游戏的开展，对幼儿的发展也不利。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”那作为一名幼儿教师，该如何指导好幼儿的区域活动，同时让其自身素质得到提高，下面笔者谈谈自己的一些看法。

根据幼儿需要，创设区域游戏

在以往的游戏中，教师更多的关注是否完成了活动目标，而很少反思自身的态度和行为，以及可能带来的影响。由于教师观念落后，干预较多，幼儿选择游戏很多情况都是“被选中”，通过课题研究，教师的思想渐渐转变，她们认识到了“活到老，学到老”的重要性，积极接受新思想，用新思维思考幼儿游戏中出现的问题。她们由前台的干预游戏，转变为后台的默默观察，积极反思，看看幼儿对什么游戏感兴趣，分析原因。当幼儿在游戏中出现争论时，教师也不再“挺身而出”，而是给孩子时间与空间，看看孩子们到底怎么解决问题。

我园每一位教师配备了各种形式的游戏观察记录表，教师们发挥专长，有用文字记录的，有拍摄连续性照片记录的，有录影录像的，也有用即时性的符号记录的。教师利用中午休息时间，将游戏观察记录进行第二次整理，力求真实，反应孩子真实的需求。教师及时对游戏进行评价性总结，反馈幼儿的游戏，包括游戏出现状况时，孩子应对的策略是否是最合理的、最有效的，教师后期还应该继续投入哪些游戏材料，孩子还有哪方面的游戏需求等。接下来思考：可以设置哪些方面的游戏，才能满足孩子的需求？教師学会了踏实的做研究，认认真真地分析与思考，能根据幼儿的实际需求，创设相应的区域游戏。

开展游戏研究，提高教师素养

通过观察幼儿的游戏，教师学会了用文字描述事情发展的经过。在反思环节，积极找资料，向书本学习，向专家学习，不断丰富自己的学前理论知识。许多教师买了陶行知的专著来看，有的主动订阅了大量学前杂志，有的积极出去听学前讲座，有的报名参加了论文写作培训班，大家学会了理论结合实践，从孩子的需求设置游戏，不干预，做幼儿游戏中的支持者、参与者与引导者。

通过关注幼儿的活动情况，教师了解了区域游戏活动中幼儿的需求，将教学重点由关注幼儿知识掌握转变为如何让幼儿玩得开心，玩得有收获，玩得自信。教师给幼儿创设丰富的游戏环境，重视前期游戏材料的准备和投入，注重开展幼儿感兴趣的、适合幼儿身心发展规律的区域游戏，让幼儿在区域游戏中各项能力都得到应有的提升，促进幼儿最大限度地发展。通过开展相关研究，教师学会了多观察幼儿游戏，及时发现幼儿游戏中存在问题，学会反思，找到解决问题的策略

创设游戏氛围，提升办园水平

经过一段时间对区域游戏的深入研究，每一位教师都积累了大量的指导游戏的经验，探寻出了适合农村幼儿园区域游戏开展的相关策略，知道了要将教育目的藏于各项区域游戏之中，做到润物无声、教育无痕。

比如，在扮演游戏中，教师根据孩子的需求投放故事《小马过河》中主人翁小马、小松鼠、牛伯伯等的头饰、道具等，便于幼儿进行扮演游戏。在扮演游戏中，孩子自由商量分配角色，幼儿尽量用故事中的语言进行创造性对话，并辅以表情动作，演绎主人翁的喜与悲、好与恶，提高了幼儿的语言表达水平。又如，在数学区角游戏中，教师设置“数字接龙”游戏，幼儿每当答对一题，才可以继续将长龙延伸下去，幼儿在自然而然中巩固了10以内的加减。在美工区域，幼儿选择绘画还是手工，自己翻书找自己喜欢的手工范例，琢磨如何才能更好地表现作品。教师开展丰富的区域游戏活动，将幼儿当作游戏的主体，将教育目的藏于游戏之中，幼儿学得高兴，学得有兴致，无形中提高整个幼儿园的办学水平。

教师通过对区域游戏课题的研究，逐渐转变了思想，不再主动干涉幼儿的游戏，懂得分析幼儿游戏中出现的各种状况，科学的组织游戏活动，并能在恰当的时机介入幼儿游戏，给予幼儿支持和帮助。通过游戏课题的研究，教师的自身素质得到了很大提高，促进专业素养的提升，无形中也提高了幼儿园的办学形象。

（作者单位：江苏省如东县河口镇中心幼儿园）