提升青少年足球参与动机的策略研究

安沙沙 王明明

中图分类号：G843       文献标识码 ：A     文章编号：1002-7475（2019）11-093-01

1如何提高青少年足球运动动机

1.1促进学生的全面发展，提升学生合作意识及运动兴趣

足球运动不仅仅讲求个体能力，更注重的是团队合作意识。实施分层教学模式能够促进学生在集体运动中建立良好的合作意识，并通过合作意识促进学生之间的交流，增进学生之间的感情。

1.2改善学生技术水平，提升个人兴趣

足球分层教学模式的最大特点就是因材施教，根据学生个体能力和身体素质的不同设定不同的教学方式和教学目标，使学生在学习过程中都能较好地完成教学任务，从而增强学生学习的积极性，满足学生个体学习需求，从而达到充分挖掘个体运动潜力，并提升学生足球技术水平。

1.3敦促教师改进教学模式，提升教学水平

引导教学模式的主体是教师，在足球分层教学过程中，教师教学理念的优劣和教师教学水平的高低直接关系到足球分层教学的成功与否。为了探索分层教学模式，教师必须转变传统教学观念，进行有针对性地教学。

2激发青少年的内在兴趣是基础

2.1从体育课堂抓起，培养青少年兴趣

从体育课堂抓起，培养青少年对体育运动项目的热情，成为挖掘孩子们内心深处对于体育运动兴趣培养的关键。可以根据青少年贪玩的这一心理设计一些关于体育运动项目的有趣游戏，激发起青少年内心深处对于体育运动的热爱，培养青少年的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的源泉和动力，学生只要对某个事物感兴趣，就会积极主动地去学习、去接受。

2.2展现足球运动的精神，让青少年心向往之

足球运动的魅力不局限于运动本身，而在于运动的过程中所培养的信任和顾全大局的精神魅力。青少年要想成为一个对未来建设有用的人才，团队合作意识和信任是两个必不可少的成功因素，这些都恰好可以在足球运动中得以培养。所以向青少年展示足球运动的魅力，让青少年理解到足球运动的精髓，是激发其对于足球运动向往的基础，是培养其熱爱足球运动项目的敲门砖。

2.3制定合理的教学方案，丰富教学形式

足球教学的指导需要涵盖到技能指导与方法训练两个内容上，为了给学生提供正确的指导，教师本身需要具有扎实的基础水平，综合技术要过硬，在教学活动中，根据学生的实际情况及时调整教学策略，突出教学重点。在教学活动中，教师需要制定出科学的教学方案，让学生做到技巧正确、方法标准。此外，在足球教学过程中，可以将班级中的学生分为不同的小组，定期开展小组竞赛，为优胜小组准备好奖品。同时，还可以采用分角色比赛法，让学生体会每一个角色的心理状态，在必要的情况下，可以在球场上播放音乐，让学生在音乐氛围中找到心灵感应区，将自己的内心世界完全释放出来，充分挖掘出学生的潜能，让足球教学变得丰富、多样。

3掌握足球教学技巧是关键

3.1足球技术，长期训练实战的结果

大部分青少年都缺乏耐心，所以在教学的过程中，要让其明白水滴石穿的原理，犹如达芬奇画鸡蛋，足球运动不是一蹴而就的运动，需要从基本功开始练习。而基本功的练习大多是枯燥的，所以需要教学人员将基本功练习和一些比较有趣的游戏项目结合起来，使青少年对此不会感到枯燥，也可以在基本功练习的过程中适当展示练成之后的效果，让其向往，使之拥有坚持下去的动力。

3.2足球运动，团结合作

足球运动中的团结合作，是吸引青少年的一个必不可少的因素。因此，在青少年学习足球运动的过程中，培养青少年之间的互相信任，学会团结合作，能以集体为重的心态进行运动，从中收获属于自己的友情，也成为青少年保持对足球运动项目热爱的一大关键因素。此时的青少年正是血气方刚，重视感情的团体，所以让青少年在足球运动项目的过程中，收获信任之情，收获团队之情，是让青少年对足球运动保持新鲜的关键。

3.3引导学生来体验足球比赛过程

在青少年足球教学活动中，通过技能训练结合比赛练习，教师需要让学生对足球活动有基本认识，产生亲身的体验，理解其中的美感。为此，在进行教学之前，教师需要制定出系统的训练目标，结束训练后及时总结其中存在的问题，对于错误的地方要委婉指出其不足，对于好的地方要及时给予学生表扬和鼓励。只有采用这样的模式才能够让学生深刻体会到足球运动中的美感。

3.4专业运动专业教学

对于足球运动的训练，需要具备足够的专业知识，因此在教学过程中，教学人员不应该盲目教学，而应该因材施教。青少年是一个大众集体，所以个人运动水平是参差不齐的，要将青少年们分开来，进行层次教学，让青少年能看到自己的进步，从而有信心学下去，是一个教学人员应该掌握的基本知识，也是让青少年能够坚持足球运动的重要因素。

3.5营造和谐的师生关系

教师应该与学生成为朋友，构建出和谐、平等的师生关系。良好的师生关系有助于形成和谐的课堂氛围，能刺激学生在课堂中更快地接受新知识，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。教师在相互理解、彼此尊重的基础上与学生进行交流，更容易让学生轻松、主动地学习。教育心理学研究表明“师生之间无时不在进行微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”教师在教学中需要搭建起与学生之间的桥梁，晓之以理，动之以情，使学生能在一个轻松、民主、舒适的氛围中愉快地学习。

4结论

总之，激发和培养青少年的足球运动兴趣，是取得良好教育效果的前提，是学生开展体育活动的内在驱动力。在足球教学中，足球教师要通过各种方法激发学生们对足球活动的兴趣，找出学生们不喜欢上足球课的原因，并想办法解决。运用兴趣效用不断地提高教学质量，使每个学生都学有所得，并真正成为学练的主体，养成锻炼身体的好习惯，成为一个健康合格的人才，为其终身保留体育锻炼的习惯打下基础。

参考文献：

[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报.2011（02）.

[2]董众鸣，龚波，颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报.2011（02）.