初中语文教学中提升学生的表达能力

黄以文

摘要：语文教师肩扛育人重任，需要引导学生合理表达，促进学生的全面发展。本文将具体探讨初中语文教学中提升学生表达能力的路径，以期为有识之士提供参考。

关键词：初中语文;教学;表达能力

一、当前初中语文教学中表达能力培养的不足

在素质教育的大背景下，教师需要关注学生的素质发展，实现学生的健康成长。表达能力是综合素养的重要组成部分，有利于协调学生的人际关系，增强学生的社会适应性。当前部分教师在表达能力培养过程中存在不足，阻碍了学生前行的步伐：首先，许多教师并未为学生提供充分的表达机会。部分教师坚持成绩导向，将中考作为教学的终点，更加重视语文基础知识训练。在课堂上，教师为学生讲解了类型题的解析方法，完全按照中考答题套路开展教学，导致课堂内容枯燥，学生兴致不足。其次，许多学生陷入了认知误区，无法将语文知识投入表达应用之中。由于认知不足，学生并没有积极参与到表达训练之中，汲取口语表达教学的养分。

二、初中语文教学表达能力培养的合理化路径

（一）引导学生表达

教师是学生的引路人，担任着为学生传道授业解惑的任务，需要充分发挥引导作用，帮助学生攻克学习障碍。当前初中学生表达能力不足，在课堂上羞于回答问题，逐渐形成了语言表达障碍。教师应该缓解学生的心理压力，寻找学生的话题兴趣点，使学生谈论自己感兴趣的事物，逐步增强学生的表达自信。在学生表达心声的过程中，教师应该与其真诚交流，获知学生的真实想法，收获事半功倍的教学效果。比如，教师在讲《三峡》这一课时，可以结合教材内容，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己心中的美景是怎样的？自己曾经在旅游途中看见过什么样的景色？在观赏美景时有着怎样的情感体验？问题引导可以启发学生自主思考，使学生深入把握现实生活与语文学科的关系，尝试在生活之中发现语文知识、学习语文知识。

（二）强化口语训练

口语训练应该具有日常化特征，初中语文教师可以开展多样化的口语训练活动，调动学生的主动参与积极性。为了使口语训练有的放矢，教师应该精心设计教学流程，增强教学趣味。比如，教师在讲《桃花源记》时，可以为学生布置口语训练任务，以“我心中的桃花源”为演讲题目，鼓励学生谈谈自己心中的理想生活。在学生演讲过程中，教师要对其进行有效指导：一方面，教师需要深化学生的演讲主旨。另一方面，教师需要传授给学生必要的演讲技巧，如断句技巧、节奏技巧等。

（三）促进小组合作

小组合作学习也是表达能力培养的熏要路径，语文教师应该为学生提供小组合作的机会，引导学生小组完成学习任务，协调同学之间的关系，增进同学之间的情谊。比如，教师在讲《背影》这一课时，可以设置合作探究题目：文中的父亲形象是怎样的？作者为什么要选取“父亲买橘子”这一事件来写？父爱具有怎样的特点？在明确题目后，教师可以对学生进行分组，要求学生通力完成探究任务。教师应该鼓励学生在小组合作中各抒己见，碰撞智慧成果。在小组结束后，教师要挑选其中的一位学生汇报讨论成果，检验表达训练的实际效果。

综上所述，在新的教育背景下，初中语文教学面临新变，教师需要创新语文教学方法，更新语文教学理念。部分教师坚持以中考为导向，制约了学生的全面发展，阻碍了育人目标的实现。为了践行素质教育，初中语文教师应该着重培养学生的表达能力，为学生成才奠定坚实基础。表达能力的培养并不是一蹴而就的，初中语文教师应该挖掘学生的兴趣点，强化日常口语训练，并促进学生小组合作。

（责编 杨菲）

参考文献：

[1]於兰.在阅读中感悟，在感悟中提升——初中语文阅读教學提升学生感悟能力的研究[J].教育观察，2019（26）.