课程游戏化理念下的园本主题活动

郭媛媛

摘要：在人生长过程的初期，国家的整体教育质量从幼儿学龄前初期的课程教育和德智体美劳的培育开始就受到了影响。在开展幼儿课程教学中必须将《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》纳入教学内容，根据本土的教学模式和课程网，设立一个令幼儿愉悦轻松的环境，让他们可以积极参与到教学活动中，达到德行培育的目的。本文将对课程游戏化理念下的园本主题活动进行更加深入的研究和探讨，以期为相关的教育工作者分享一些经验和参考。

关键词：课程游戏化;幼儿教学生活;课程实践

课程游戏化的目的主要是将教育主题以游戏的形式展开，让两者有机融合，让幼儿在游戏中学习知识，在学习的中体验游戏的乐趣。课程游戏化，以这个为切入点，需要将幼儿的课程进行改革。这就意味着课程改革需要教师有一个全面的调整，在幼儿课程实践活动中，需要知道课程游戏化是一个可以丰富幼儿生活以及普及知识的过程，需要教师从思想到行动上进行一个全方位的创新。教师的教育创新带动着园本课程的改革和变化，让幼儿时时刻刻被关注，在游戏中学习知识，尊重幼儿的成长。

一、课程游戏化理念下的园本课程思想

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，课程游戏化本着让幼儿在游戏中学习，推行“玩中学做中学、生活中学”的思想理念。根据幼儿的实际情况，制定合理的课程教育，目的是培养幼儿的生存能力，自主学习能力以及求知欲。必须针对幼儿的成长特点来制定游戏化课程从而开展教学，这对幼儿的成长发展都有重要意义。开展游戏化的课程必须遵循趣味性和知识性的特点，要贴近幼儿的生活实际来探索体验游戏内容，游戏需要具有创新性，这样才能激发幼儿的创新力，保障幼儿的个性化成长。

二、课程游戏化理念下的园本课程实践

（一）幼儿晨间活动的课程游戏

因为幼儿本身是比较活泼好动的，所以不容易把他们集中在某个地方来进行活动，因此晨间活动的时间可能不会太长，需要把他们以游戏的方式组织在一起。比如说，让小朋友们进行一些阅读活动，在图书领域根据故事的内容进行解说故事，安排一些小朋友把故事的内容表演出来，比如让小朋友扮演小动物或者引导他们挑选各种美术工艺品，或者让幼儿把故事里的人或植物用绘画的形式展现出来，或者是通过唱歌跳舞的形式和教师进行互动，通过这样的一些活动开展有趣味性的教学内容。

（二）幼儿区域活动的课程游戏

幼儿们需要更多的时间进行游戲活动，为了让他们的时间得到合理安排，更充分体验教学活动，需要对幼儿的每日活动作息时间进行排表，合理安排小朋友的游戏活动和区域活动时间。在教学活动中可以安排幼儿在区域活动实践中做游戏，引导幼儿进行自主学习，有计划地思考游戏内容。在整个游戏过程中，教师可以对幼儿进行鼓励，和他们互相交流，有沟通感可以让幼儿对学习更有热情，满足他们的好奇心。教师必须根据每个幼儿的不同情况制定游戏内容，以便幼儿的个性化发展能更好地得到提升。比如说在游戏进行之前，小班的教师可以和幼儿们进行沟通，以此来调动他们的参与度。中班的教师，对教学功能等区域进行划分，让幼儿有充分思考的过程，引导他们进行游戏活动，锻炼他们的自主学习能力。教师应当在教学的过程中融入游戏，让学生在游戏中学到知识。例如教师在给学生讲一些童话故事或者寓言故事的时候，可以让学生扮演各个角色，通过话剧表演或者音乐剧的形式让学生参与到故事教育中去，从而让学生感受故事的趣味，理解故事的道理。

（三）幼儿集中教育活动的课程游戏

将课程进行游戏化，并不只是让幼儿们单纯地做做游戏而已，而要让他们在游戏中体会到教学的意义，从而提升各方面的素质培养。课程游戏化需要对幼儿的每日的活动进行合理安排，达到体验游戏教学活动的目的。幼儿的身心发展对于社会的发展都有深远的影响，因此本着课程游戏化的理念开展园本化课程教学，应该把幼儿放在主体地位。例如，在教学活动中教师开展《图形》的课程，幼儿在教学活动中对图形有了一个基本的概念，所以教师在摆出一些图形时，让幼儿对这些图形进行分辨，然后将图形依照固定的形式进行分类，开展一些小游戏，让幼儿用这些图形进行拼图。在整个游戏过程中，幼儿不仅体验了游戏的乐趣，而且对这些图形有了更深的认识。设计一些有趣的教学游戏是非常重要的，比如说，在美术的课程中，教师可以给幼儿提供一些简单的动物图形，让小朋友根据图形来猜一猜这些都是什么动物，通过这种游戏的形式展开画画课程。也可以让幼儿们组织一些小活动，比如说组织小乐队，让幼儿进行集体的音乐演奏活动，培养他们对乐器的运用，不仅可以激发幼儿的潜能，而且对幼儿的全方面发展也起到了促进作用。

三、结语

在游戏中学习知识这种理念是本着园本化课程实践而得来的，一个动态的教学课程可以激发幼儿的创新意识，教师可以结合新的高新技术，不断创新自身的教学方法，将课程化游戏理念真正融入园本主题的活动中，让他们对学习有更多的热情，努力实现课程教学游戏化，遵循幼儿的天性，让幼儿在教学活动中可以更加快乐，积极主动地去探索知识，对新鲜事物抱有一种创新的精神，进一步在实践中培养信心，激励小朋友学习知识，在成长中一路顺利前行。

（责编 杨菲）

参考文献：

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