巧用智慧阅读平台提升小学生语文阅读素养的研究

周洁枝

摘要：智慧型成长阅读模式是通过大数据分析，实施个性化指导和因材施教，进而培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，最终提高学生核心素养的教育活动。文章结合笔者的工作经验，探索智慧阅读平台作为一种新型的阅读模式的推行，最终促使学生阅读素养得到有效提升。

关键词：阅读素养;语文阅读;智慧阅读平台

新课标对学生的课外阅读给予充分的重视：从“总目标”到“阶段”目标;从“教材编写建议”到“课程资源的开发与利用”;从“教学建议”到“评价建议”，都有明确的要求。由此可见，小学生的阅读素养已得到重视，可是不少家长和教师在指导学生阅读的过程中缺乏方向和方法，无论是书籍的挑选，还是阅读方法的指导，都不够科学合理。在这样的情况下，学生的阅读素养无法得到提升。

2018年，广州市教育局启动了关于智慧阅读的工作推广。智慧型成长阅读模式是依托信息技术手段，建立学生阅读檔案，通过大数据分析，实施个性化指导和因材施教，进而培养学生阅读兴趣，使其养成阅读习惯、掌握阅读方法、提升阅读能力，最终提高学生核心素养的教育活动。作为一种新型的阅读模式，如何推行，最终促使学生阅读素养得到有效提升，也是个有探究意义的话题。我校作为市内首批智慧阅读试点学校，在开展工作中取得了一定的经验。现结合笔者的工作实际，谈谈一些做法。

一、主题引领。激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。智慧阅读平台使用得当，能更有效地激发学生的阅读兴趣。智慧阅读平台的教师后台上，有主题阅读任务的布置，笔者认为，可以在班上有计划地开展不同主题的阅读活动，通过平台上阅读主题的引领，引导学生循序渐进地进行阅读，让学生在不同时间段读到不同主题的书籍，受到不同情感的熏陶，可以更有效促进学生对阅读文本的感悟能力，从而提高阅读素养。

阅读主题的设定可以根据学生的兴趣而定，例如：在学习完童话后，学生对童话很感兴趣，这时教师可以在平台上布置“走进童话世界”的主题阅读任务;中秋节快到了，大家都在探讨中秋节的话题，这时可以布置“齐来话中秋”的主题阅读任务……所有主题阅读任务的设定，都符合学生的兴趣，在兴趣之下，阅读任务变成了愉快的事。

主题阅读任务的设定，还可以根据学习单元的主题而定。例如：六年级语文教材中有关于了解鲁迅的单元，学生学习完这一单元，对鲁迅及其作品都很感兴趣，这时，教师可以在智慧阅读平台上布置“走近鲁迅，了解鲁迅”这一主题阅读任务，让学生阅读有关鲁迅的书籍，并在平台上展示出自己的阅读成果。

在主题阅读任务的引领下，学生不再是无目的、无主题地阅读，而是得到了适当的指引，阅读到了相对应的书籍，让学生在兴趣的带动下，主动、有效地阅读，提升阅读兴趣。

二、线上比赛。培养阅读毅力

从心理学上说，毅力属于意志的范畴，作为意志的一种基本品质，毅力也是人们为实现一定目的而克服困难的心理过程及其行为表现。在阅读上，阅读毅力是非常重要的，它是阅读素养中的一个重要体系。

智慧型成长阅读平台是一个富有趣味性、符合小学生特点的阅读平台，平台上的功能丰富有趣，会针对学生的年龄特点设定不同的活动。平台上还有勋章墙、阅读成果等比赛，每个学生的阅读时长、阅读书目、累计时长、已读图书等都是公开的，这无疑可以成为学生之间互相对比和竞争的标准。只要教师好好利用这些资源，与学生一起制定阅读计划，开展线上的比赛，不但能更好地激发学生的阅读兴趣，还可以让这样的比赛成为学生阅读的动力，在动力的驱使下，学生便能形成阅读毅力。

线上的比赛可分两种，一种是数字上的比赛，例如对于学生的阅读时长、阅读的书籍、阅读的字数等，都可以让学生进行比赛，争取认真阅读更多书籍，获得更多勋章。另一种是成果上的比赛，例如可在平台上进行线上读后感、线上诵读、线上读书手抄报等各种比赛，这些都是学生阅读后形成的阅读成果。开展线上的比赛，通过数据和作品上传的质量，评出“阅读之星”“读书小达人”“书香阅读小组”“书香班级”等。这样的比赛，能更有效地推动班级的阅读活动，更是学生在阅读倦怠时的一种动力。

教师通过不同的线上比赛的活动，让学生在阅读中有所坚持，从而培养学生的阅读毅力。

三、及时指导，更新阅读方法

正确的方法能使我们少走弯路，让事情更加完善，而正确的阅读方法则是学生阅读过程中一个很好的指引。因此，培养学生的阅读兴趣是非常重要的，但没有阅读方法的指导是行不通的。

学生在平台上的阅读活动，教师是可以监控的，我们要经常关注后台的反馈情况，然后分年级、有针对性地布置作业。针对阅读方法的指导，我们更要关注学生在阅读时所做的批注和读书成果，及时发现学生在阅读过程中的缺失，马上做出适当的读书方法的指导。例如，在进行“动物世界也有情”主题阅读任务中，对《愤怒的象群》一书进行阅读时，有学生在智慧阅读平台上展示了自己的读书批注，批注上显示该学生对岩温扁的死的看法是：不尊重生命，终将失去生命。由此可见，学生对文本的看法只停留在对生命的感悟上，还不能回归到此次的阅读主题上。此时，读书方法的指导就非常重要。在了解了这一情况后，教师可利用阅读指导课，指导学生用想象法把自己代人大象的角色，体会大象的情感世界，从而更好地理解阅读的文本。

此外，我们也可以从开展的主题阅读任务和整本书的阅读任务中，关注学生的阅读情况，及时进行阅读方法的指导，让学生在原来的基础上更新适当的阅读方法。

四、数据分析，提升阅读策略

智慧型成长阅读平台的一个特点就是能建立学生的阅读档案，从阅读天数、阅读时长、阅读兴趣等方面，可以衡量学生的阅读情况。只要我们细心分析，从不同的数据中，就可以了解不同学生在阅读中的优点和不足，比如，在学生个人档案上，学生的能力分布图中，运用与创新、基本信息获取与推论的能力相对较强，教师可以推荐学生看一些推理性和逻辑性比较强的书籍，有的学生鉴赏与评价能力较强，可以侧重于文学类作品的阅读，还有的学生偏重于分析综合能力，可让其全面地阅读。学生得到针对性的阅读推荐，有助于提升他们的阅读素养。

平台上的数据，有利于教师帮助学生选择适合自己的阅读策略。根据学生阅读能力的侧重点，给他们提出阅读的建议，如推理性和逻辑性较弱的学生，教师在指导阅读的时候可以让学生通过画推理图、线索图等方式进行合理的推测;对于鉴赏与评价能力较差的学生，则可以让学生边读边勾画出好词好句、摘抄好词好句，还可以在阅读指导课上，让其对文学价值较高的文段进行鉴赏……分析学生档案的数据有助于教师实施及调整相关的阅读策略，从而帮助学生提升阅读素养。

总之，智慧阅读平台是一个新型的、依托信息技术手段进行的阅读平台，只要我们细心分析，用心钻研，智慧阅读平台必定能成为推动学生阅读、助力学生成长、提高学生阅读素养的好助手。