“微资源”提升学生表达能力

袁东升

如何在语文课堂上提升学生的语言表达能力？除了常说的重视朗读之外，笔者认为，还应该充分挖掘语文课文中的“微资源”，让学生练习，如何恰当地挖掘课文中的微资源，让小资源发挥大作用？笔者认为，可以从组成文章的词句段这几个语言单位入手，点滴积累，逐渐进步。

形成良性文字思维

词语是一篇文章的零部件，零部件的形状决定了组合后的整体姿态。低年级语文课堂上一定要重视词语的积累与运用。词的积累不单单是带领学生读词，还让学生抄词默词的同时注重词语的运用，力求通过频繁地练习，让学生形成良性的文字思维习惯。

在教学部编版二年级（下册）《找春天》一文时，老师播放了一幅幅美丽的春景图，把学生带进美丽的春天情境中去，学生会一边欣赏美景，一边发出一声声感叹：“好美呀！”此时，再问学生看到了什么。有些学生可能是因为能力有限，只会用单个的词来描述，如燕子、山、小草、桃花……这时，教师要去引导学生用    的    来说。学生的思维立马就被调动起来，他会在脑子想     的    ，努力寻找脑中最好的词来表达。长此训练，学生就会形成思维习惯，并且学会精准表达。

语文积累与表达

词离不开句，再好的词离开了句就像断线的珍珠散落一地，不能发挥任何作用。因此，教学中要在注重词语、短语练习的基础上训练学生说好句子。

点仿精彩处 如部编版二年级（下册）《找春天》一课，作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。“小草探出头来了，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”在教学这几句话时，笔者让学生进行模仿，学生兴趣盎然。“凋落在地上的花瓣，那是春天的脚印吧？满地金黄的油菜花，那是春天的舞台吧？”再如这句话，“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇呀摇。”告诉学生这儿运用了拟人的手法，让他们也学着写一写。如此这样练习，学生的语言就会一点点积累。

点仿难点处 教学中要有意识地帮助学生逐步解决难点。如在教学中，笔者发现学生在写人物对话时，旁白语言单调，于是在教学中，笔者特别注重旁白语言。部编版二年级（上册）《玲玲的画》一文，文中有大量的人物对话描写。但文中有爸爸的旁白语言，却没有玲玲的旁白语言，教学中可以让学生试着补全玲玲的旁白语言，在练习时引导学生去读爸爸的旁白，知道可以从哪些方面去写旁白。“爸爸又在催她了。爸爸放下报纸问。爸爸拿起画，仔细地看了看，说。爸爸看了，高兴地说。”通过观察学生发现，旁白可以是动作，也可以是神情。

有序说话，小步提升

学会了说美的同时，试着让学生将句子说多，说有序。

概括复述 有序说话 学生说话容易前言不搭后语，在教学中如何让学生练习有序说话呢？在教学中可以从概括与复述两处入手，让学生学会有序地说话。如部编版二年级（上册）《风娃娃》一文层次清晰，语言活泼，在学完全文后，老师可以让学生讲讲这个故事。怎样让学生讲好这个故事呢？教者得先挖掘好学生可依靠的资源，首先让学生找出风娃娃到过哪些地方，接着给出提示：

风娃娃来到田野，看见    ，他深深地    ，风车    ，抽上来的水    ，

。

风娃娃来到河边，看见    ，他

，船    ，船工们    。

风娃娃来到广场，    。

提示内容从详到略，给学生搭台阶，一个学生汇报后，再让其他学生试着看着提示，练习复述，学生的表达能力在无意中就提高了。

延伸课文 自然练说 有些课文，有很多的延伸空间。如教学苏教版二年级（上册）《水乡歌》时，讲到水乡不但有帆船、駁船、货船、还有游船和渔船，这么多的船都忙着去干什么？这时出示：水乡人们有的    ，有的    ，有的    。学生们答道，他们有的在打渔，鱼儿装满了鱼筐;有的在装运货物，脸上都是汗珠;有的在带游客游玩，笑得合不拢嘴。

整段模仿 爱上表达 如部编版二年级（上册）《葡萄沟》一文，语言优美，教学中，笔者抓住第二自然段让学生仿写，练习将句子写生动。为了降低整段模仿的难度，从句子入手。为了让学生体悟到文字表达的准确与巧妙，在讲到葡萄藤茂密的姿态时，借助图片，出示长势茂盛的葡萄图片，让学生观察图片，并运用文中的句子来描述所看到的画面。学生找到相应的句子后，笔者出示：葡萄的枝叶长得很茂密;茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。让学生比较哪个句子好，好在哪儿。学生在比较中慢慢领悟到语言表达如何才能做到生动。

在教学描写葡萄样子的句子时，再次运用上一句的学习方法，抓住“一大串一大串”“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”“五光十色”等词，品读文字。等学生沉浸在这优美的文字中时，话锋一转，让他们自己来写一写。大屏上出示了一个爬满各色蔷薇花的院墙，现在就是学生大显身手的时候了，一切都在水到渠成中。

语文教学中在和学生品文赏文时，要注重表达能力的培养，将提升学生表达能力作为教学的中心，这样学生在作文中遇到的问题才能迎刃而解。

（作者单位：江苏省南通市如东县袁庄镇袁庄小学）