特别的关爱给特别的学生

黄梅君

【摘要】  在教育工作中，后进生的教育是一个重点，也是一个难点。转化后进生是班主任必须重视的问题。后进生转化能否成功，直接影响着班级的整体成绩及班风班纪。后进生是一支特殊的学生群体，教育者须正确认识他们，研究他们，抓住教育契机用心教育他们，将更多的师爱洒向他们，让花期慢的“花儿”也能沐浴阳光雨露，健康成长。

【关键词】  后进生 关爱 尊重 了解 智慧 耐心 表扬

【中图分类号】  G635.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-183-02

习主席说：“广大教师，要做学生锤炼品格的引路人”。这是教师神圣的使命。

教育的对象是人，每个人都是独特的，都会有优缺点。我们容易看到优生的优点，也更易发现后进生的缺点。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”优秀的模范生们自然倍受青睐，表现落后的后进生就没那么讨人喜欢了，他们往往得不到老師的肯定，缺少学习积极性和上进心。采取什么样的方法转化他们，是教育工作者长期探索研究的课题。班主任一定要学会依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，使后进生变得自尊、自爱、自信和自强起来并全面发展，从而带动班级的全面提高，这必将对形成良风班风学风起到事半功倍的作用。多年班主任经验告诉我，转化后进生，方法无非就是给“特别的”学生“多一点点关爱”：

1.多一点尊重

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生由于某些方面表现差，缺点和毛病比较多，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，在班集体中抬不起头，他们内心也渴望老师的关心，家庭、集体的温暖。这需要教师具有强烈的事业心和责任感，老师用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，尊重孩子后进生的不同兴趣爱好，独特的生活感受和表现形式，他们有自己独特的风格，不必强求一致。用爱的春风拂去他们心灵的创伤，用爱的细雨涤去他们精神上的尘埃，使他们感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，树立他们的自尊心，坚定他们学习的信心。

日常生活中，人都难免犯错，后进生犯错误时应耐心教育，对他们的批评要恰当得体，切不可伤害其自尊心，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们，这是对他们人格的尊重。只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，使他们时时感到师长学友的爱护与关心，他们才能逐步改正错误和缺点。

2.多一点了解

后进生的问题通常是在学习、纪律、行为习惯、心理问题等方面，要转化后进生，唯有深入了解该生特点和问题根源，坚持在了解中教育，在教育中了解，这样才能有的放矢，对症下药，达到良好的教育效果。

后进生不是天生的。他们本性不坏，有时犯错，可能是“好奇害死猫”，“冲动是魔鬼”，自控能力差造成的;有的是受不良社会风气的影响;有的是单亲家庭不正常的家庭教育造成的;有的是从小管教不严行为习惯差的结果。老师要多与之沟通，从心理上指导、帮助和鼓励他们，了解他们的学习和思想情况，使他们感到老师的关心和爱护，从而端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。还可通过家访，打电话、微信等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，共同修正学生的问题等。

3.多一点智慧

意大利教育家蒙台俊利说：”道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，切不可任其发展下去，以至形成恶习，但是劈头盖脸地批评，稍有不慎，损害了他们的自尊心，可能会事以愿违。应多运用点智慧，讲究方法：

①对后进生要做到严格要求，改掉坏习惯。对课堂上时常做些小动作自控能力差的学生，老师应留心管束。对懒动脑，喜欢抄作业的学生，可要求对所抄的内容进行理解并讲析，换个方式改变他们思维的惰性。对学习方法不当的学生除了要求专心听课，同时让家长督促让其做到课前预习，课后复习，认真完成作业，逐渐转变他们的行为习惯。对听讲不专心的学生，老师教学可适度地开展游戏和讨论，激发学习兴趣，调动学习积极性，愉快的课堂氛围定能使后进生融入其中，获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。

对后进生的校内全方位管教，可通过班级公约来约束规范其行为。如不旷课、不迟到;认真听讲，按时完成作业;讲究卫生;积极参加集体活动;不带手机进教室等等，定期让后进生宣读公约内容，为班级代言，增强他们的班级存在感，共同遵守班规班纪，维护集体荣誉。

②有的学生问题出在家庭环境上，应寻根对症下药。学生心理有压力，精神上可能会抑郁。老师课后应多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意向老师倾诉心里话，进而帮助学生打开心结，走出心灵的阴霾，从而安心专心求知。

③对后进生要因势利导，使之扬长避短。老师要善于充分肯定后进生一点一滴的进步和优点，积极引导，甚至创造条件使其施展长处，努力调动后进生其本身的积极因素去克服消极因素，让他们从中看到希望，增强进步的信心。

④借助集体的力量来改变后进生。爱是直达人心的最好的桥梁。班主任要搭建师生间、同学间爱的桥梁，使他们感受到来自集体的温暖，心理健康发展。如安排座位时尽量给中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥优生“小老师”的学习上帮扶的作用。我曾经安排我们班责任心强、成绩好、耐心细致的学习委员和一个聪明却学习不自觉的后进生同桌，让他们建立友好伙伴关系，带动后进生参加各种班级活动，渐渐地他学习各方面都变得积极主动起来，成绩自然提高了很多。

⑤学校与家庭齐抓共管。利用家长会或家访机会，交流后进生在家校双边的学习情况，让家长配合教师一同教育和督促后进生学习，使家校教育共同运作，形成齐抓共管、全方位的教育工作网。

4.多一点耐心

转化后进生绝非一朝一夕的功夫，持之以恒才是王道。假若后进生的心灵深处都有一小结，要想解开这一心结，需要花点心思，并下很大的耐心等待。有的学生经过一番教育，思想、行动上有所转变，但不久又“旧病”复发。针对这种情况，不要焦急责备，很多问题是“冰冻三尺，非一日之寒”，老师要多点耐心，一如既往的“偏爱”他。要努力去理解后进生行为出发点、不良表现的初因，找到正确破解的办法，引导学生走上正轨，老师要坚信“精诚所至，金石为开”。

5.多一点表扬

实践使我懂得，老师一个亲切的微笑，一句表扬的话语，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势……往往能带来意想不到的收获。学困生信心不足、害怕失败，老师讲课注意分层教学，尽量浅显易懂，鼓励参与，把容易的问题留给他们，并多多肯定表扬。按新课改要求多组织小组合作学习，为后进生提供积极参与的环境，分享自己的学习经验，注意多表扬，如果后进生答得出色，老师就要带领全班同学给以热烈的掌声，让他们体验到一种没被忽略、被人接受、认同的情感，让他们有更多的机会体验到成功的喜悦，从而克服畏难情绪，激发学习兴趣，这是后进生学习道路上巨大的推动力。课后再多加辅导，努力提高他们的成绩，让他们有勇气追求进步，成长为更好的自己。

除了学习上，老师也要善于挖掘后进生生活中的闪光点，寻找或创设机会加以表扬，哪怕是微不足道的好事，如大扫除卖力，也及时当众表扬，肯定他们的表现，使之不断进步。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给予表扬，让他们有了追求成功的信心，形成良好的心理品质，同时建立了和谐的师生关系，营造了奋发向上的班集体氛围。请不要吝啬对后进生的表扬，因为他明天的成功就蕴藏在你的表扬之中。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，班主任应因材施教，正确引导，长期“战斗”，迎接成功。没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽！

鲁迅说：“教育，根植于爱。”教师应以德育人，给后进生多一点尊重、关爱、鼓励，用智慧和耐心转变学生，让他们感受到集体的温暖。点点滴滴的师爱犹如春风化雨，润物无声。迎来的将是后进生们的华丽蜕变，形成的将是一个班风更好、学风更浓的美好温暖的大家庭。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]谢峰.浅谈老师眼中的“差生”教育体会[J]新课程：中学，2012（7）.

[2]吴宏涛.浅谈后进生的成因及转化[J]新课程学习：学术教育，2010（2）.

[3]郑洁.浅谈转化后进生的点滴体会[J]《卷宗》，2013（2）.