依托小学语文教学传承中华传统文化

李晓明

内容摘要：传统文化的传承和发展，语文是重要载体。特别是小学阶段，培养良好的阅读习惯对终身受用。充分发挥小学语文的人文教育功能，让中华传统文化得以传承和发扬，是小学语文教师义不容辞使命和责任。

关键词：小学语文 传承 传统文化

语文课程标准指出，“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。”而且强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。为了使语文教学更好的传承优秀传统文化，在语文课堂教学和指导学生课外活动中，组织学生开展丰富多彩的语文学科实践活动，对于教师更好地教、学生更好地学会起到积极有效的促进作用。

一.走进传统经典，以诵读厚实传统文化积淀

经典名作是中民族文化重要组成部分，是彰显民族精神的载体。在小学生中开展经典诵读活动意义深远。笔者通过“传统文化知多少”的问卷调查，发现学生对经典文化的接触和吸收相当少。于是，“不要拒绝对经典文化的吸收”成了我们对小学语文教学的定位，亲近经典诗篇，把增强学生在传统经典文化的积累作为研究和实践的突破口。把“走进经典诵读”活动作为传承传统文化的一个有效载体。为了增加学生学习传统文化的有效性，我把“三字经”、“弟子规”、“千字文”经典诗文编成符合学校学情和特色的校本教材，每个学期每个学段有指定的教學内容，教师根据不同学段组织学生诵读不同的诗文：一二年级的学生学习和诵读弟子规，三四年级的学生学习和诵读三字经，五六年级的学生学习和诵读千字文。教师利用校本课时间逐字逐句为学生讲解内容，同时利用配乐课件在晨读时进行大声诵读，每天坚持不懈的诵读，学生们体验到古诗文的美感，不断得到中华优秀传统文化的营养浸润，熏陶了内心，提高了素养。

二.深度挖掘教材，以丰富课堂弘扬传统美德

语文作为人文学科，最直接最具体的体现了中华传统文化。如何创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，在品味和积累祖国丰富语言文字同时，从教材中挖掘中华传统美德，并将其内化为学生的思想提升作为重点内容，是我们一直思考和实践的。设计小学语文学习活动方案，寻求有效途径和策略，营造了语文课堂浓厚的文化氛围。从小学一年级开始，组织学生开展“美词佳句赏析与积累”活动，首先通过记录美词佳句，并联系赏析运用，培养学生们语文基础。接下来，背诵经典片段。通过小组学习、自主学习等方式去背诵老师精选经典语段，着力培养学生的阅读习惯。第三是进行课本剧表演，收入教材的作品，特别是优秀传统文化作品，无论在思想内涵、人物动作、表情都刻画的活灵活现。因此，把优秀的作品或片段，用表演的形式展现出来，学生身临其境，在快乐中培养了学生能力。每个学期，让孩子们根据学习到的课本作品，自编自演课本剧，开展“小编剧”“小演员”评选和表奖，极大丰富了学生的学习方式，调动了学生学习的主动性和积极性。

三.注重培养兴趣，以实践活动体验传统文化魅力

兴趣是最好的老师。丰富多彩的语文学科实践活动，是培养学生多方面素质能力，让他们领略成功的喜悦，体验自身的价值最有效途径。在小学古诗文学习过程中，我们开展“我是小诗人”活动，孩子们通过“咏诗”“诗配画”“仿诗”等形式，培养学生们热爱中华优秀传统文化情感。通过在一二年级学生中开展“咏诗”活动，每个学生都尝到了“咏诗”给自己带来的身心快乐和初步领略了祖国传统诗篇的无限魅力;三四年级学生的“诗配画”活动，老师们跨学科组织学生进行“诗配画”，学生们把自己丰富的想象绘画成一幅幅富有诗意的图画，既拓展了自己的思维，又锻炼自己的审美能力。而在高年段的五六年级学生中开展“仿诗”活动。学生们通过四个年级的“咏诗”“诗配画”，初步掌握了传统古诗词的写作方法，“仿诗”就顺理成章了。学生们或是个体自行创意仿写诗篇，或是在小组内集体共同创作诗词作品，小诗人的“诗”已经有模有样了。现在每到学生毕业前夕，都会有很多学生为同学写下自己的作品。组织学生。学生们还在老师的指导下开展各种文化社团活动，组建“少年诗社”，创建课本剧“俱乐部”，组建文学兴趣小组，开展写诗文创作活动竞赛、课本剧自编自演活动。定期举办“读书和新书推介报告会”，学生利用班级“图书角”和学校图书馆的图书开展读书活动。学生们在报告会上畅谈读书感受和体会，并向其他同学推介自己读的新书。实践证明，丰富多彩的语文学科实践活动，拓展了教师语文教学和学生语文学习的路径和方法，也为师生通过语文学科教学和学习传承中华优秀的传统文化提供了有效的载体。

中华传统文化是是民族精神的体现，是我们的精神家园，在坚持文化自信的今天，我们要充分继承和弘扬中华传统文化，不断在它的滋养中，让学生的灵魂深处夯筑起传统文化殿堂的基础，厚植学生的爱国情怀。

参考文献

[1]刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究，2008，（1）.

[2]赵世林.论民族文化传承的本质[J].北京大学学报（哲社版），2002.（3）：10～16.

（作者单位：辽宁省锦州市太和区大薛乡中心小学）