浅谈生活化教学理念在高中政治课堂上的应用

汪芳

摘 要：随着新课改的推行，生活化教学在高中政治课上应用的有效方法受到广泛关注。学生通过教师的有效引导感悟课程核心内容，以理论联系实际是未来教育的重中之重。因此，通过引导学生从理论角度理解生活、创设生活化教学场景、建立生活化教学评价体系等有助于更新教学立意，提升学生对知识的掌握程度，进而彰显高中政治课堂的时代性。

关键词：高中政治；生活化教学；教学研究

高中思想政治课程是学校有目的、有计划、系统地对学生进行品德教育和道德建设，进而深化学生政治思想的基本途径。当前，新课程理念倡导的高中思想政治教学，是用思想政治理论指导学生的学习生活和未来的政治参与，教会学生综合运用思想政治方面的知识解决实际生活问题。然而，现阶段，高中政治的教学现状不容乐观，一方面，由于高中思想政治课程设计的较为理想化，因此导致了教学内容脱离了学生生活实际；另一方面，教师形式和评价标准单一，不能落实政治课程的具体教学目标。基于此，教师应当从理论和实践的角度出发，优化生活化教学策略，创建生活化学习场景。健全生活化教学的评价机制，充分发挥生活化教学在高中政治教学中的独特价值。下面，笔者便结合自身教学经验，简要谈一谈生活化教学理念在高中政治课堂上的应用方式。

一、引导学生从理论角度理解生活，增强学生认同感

高中阶段的学生正处于青春期，在这个年龄阶段他们在逐渐对于许多事物构建起清晰的认知和理解，然而由于知识储备不足，学生对某些事物、学科或者和生活环境经常会产生一些不同的认知和评判。因此，教师要在课堂授课过程中，借助一些生活中的实例引导学生借助思想政治理论、从政治思想的角度去分析问题。在此过程中可以既可以使学生学会站在新的理论高度去认识问题，提升自身的思想觉悟，又可以使学生读对教师在课堂上应用的教学案例进行深刻领悟，增强学生对政治的认同感，并使学生能够主动运用思想武器武装头脑、解决生活问题。

例如，在学习《多变的价格》一课时，课本向学生介绍了价值规律的基本内容及其表现形式，教师便可以结合生活中的实际例子，让学生对价值规律这一理论形成深刻认知，并能从理论的角度解释、解决生活中进行买卖交易的种种问题。教师可向学生出示案例：在正常时节下，蔬菜水果等产品基本可以满足百姓的日常需求，价格相对稳定，但在某一年若遭遇到台风等极端天气，菠萝、椰子等热带水果很难满足市场需求，因此价格会大幅度上涨。教师可引导学生总结影响水果价格上涨的因素，即由于气候变化导致了水果的供应量减少，在需求一定的前提下出现了供不应求的现象，因此导致了价格的增加。通过政治知识的学习使学生能够借助理论有效分析市场上价格升降情况及其背后原因，使其对生活现象产生了更加鲜明和深刻的认识。

二、利用生活化教学场景，发挥学生能动性

当学生处在一个自由的、与自己所熟悉的生活场景相关联的教学场景时，更加容易打开思维的闸门，并勇于表达自身看法的见解。因此，教师可以在课堂上创设与生活实际或人们普遍关注的新闻时事有关的教学场景，促进学生在场景下基于某一问题进行发散思维和踊跃发言，提升学生课堂参与度，发挥学生的主观能动性。

例如，在学习《树立正确的消费观》一课时，教师可以利用多媒体资源为学生创设一个商店的场景，并向学生提出：请你根据这个商店中的物品选择你所渴望的物品，并列一份消费清单。在学生完成消费清单后，教师可以出示一份表格，让学生根据所列的物品及其价格等对号入座，检验自己属于以下哪类消费者：1.奢侈型消费者；2.理智型消费者；3.吝啬型消费者。在完成自我检验和评价之后，教师可以让学生谈一谈自身的消费心理和树立良好消费观的原则等，提升学生的主动性和创造性。

三、建立生活化教学评价体系，尊重学生个性发展

在传统的教学模式下，教师往往只用单纯地以学生的成绩为唯一标准评价学生学习的成功与否，这一方式忽略了学生素养的全面发展，不利于教学的有效开展。因此，教师应当在生活化教学的过程中重新制定教学评价标准，尊重学生的个性发展和个体差异，将考试成绩与学生参与生活化教学的思辨能力和实践能力、道德修养情感等结合起来，共同构成教学评价标准，并根据学生的个性差异有效调整标准的界定，实施个性化评价。以培养学生政治核心素养，促进学生的全方位多层次发展。

例如，在学习《我们的中华文化》一课时，教师可以为学生布置一项与生活相关联的实践性任务，让学生选取所游览的名胜古迹中印象最深刻、最有感触的一处，通过阅读书籍、查阅资料等方式，加之自身积累，在课堂上为学生进行此地文化的讲述。将学生的课堂表现和其他同学的反馈情况进行汇总，作为评价学生学习成果的一项重要标准，使学生在自我表达和个性发展的同时深入理解政治知识，并促进自身素养的全面发展。

综上所述，将生活化教学理念融入高中政治课堂，既能加强政治知识与生活实际之间的联系，使课堂形成浓郁的学习氛围；又能拓展学生思维和认识水平的广度和深度。高中政治教师应当在未来的教学过程中不断指导学生深化对政治理论的理解，将其更好地應用于生活实践之中。

参考文献：

[1].辛景涛.高中政治教学生活化策略研究[J].才智，2018（01）.

[2].李荣华.杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017（26）.